王剑华 张本斯 杨新文 成家茂

（大理学院 解剖学教研室，大理671000）

没有足够的尸体，解剖学教学将陷入瘫痪；没有正常的解剖学教学，医学生的培养将成为空中楼阁。人体尸源和解剖学教学成了问题的两端。为此，人们一直在寻求可替代尸体标本的方案［1］。影像数字化虚拟技术的出现给我们带来了希望。人们期望通过影像数字化虚拟解剖学资料，减少了对尸体标本的需求。在众多解剖学和影像学研究的基础上，我们结合本科室实际条件开展了数字化虚拟实验平台建设研究。

1 解剖学数字化虚拟实验平台在教学中的优势

1.1 节约解剖标本［2］。尸体标本在教学中损坏程度较大，使用次数有限，且局解中尸体是一次性的，很难重复解剖。通过数字化技术建立的数字模型则可以无限次使用，降低尸体标本的需求量。

1.2 教学内容不受时间和空间的限制。传统的解剖学实验教学，学生必须在解剖实验室才能进行解剖标本的观察、解剖操作等知识的学习。解剖学虚拟实验平台与科室精品课程链接后，同学可在任意地点通过网络来进行解剖学标本学习。

1.3 解剖学数字化虚拟实验平台使许多重点、难点迎刃而解。其高质量数字化虚拟人体结构信息具有特殊视觉优势，可高精度的演示人体的各个器官、骨骼、血管等，使过去传统教学手段很难讲清楚的知识变得通俗易懂。它将学生置于具体真实的媒体环境中，从而在潜移默化中达到培养学生创新素质和能力的目的［3］。……