毛眺源

(湖南商学院 外国语学院 湖南 长沙410205)

文化习得观照下二语语用能力发展探究

毛眺源

(湖南商学院 外国语学院 湖南 长沙410205)

良好的语用能力是二语习得者在跨文化交际中得体表达的刚性需求。本文在仔细考察语用能力发展与目的语文化因子互促关系的基础上，在二语习得理论框架下探究语用能力发展影响因子在文化习得支撑下的成熟进程，并进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。

语用能力发展；文化习得；文化因子；显、隐性策略

一、引言

外语的成功习得不仅意味着语法词汇准确的表达，同时也意味着具备解读及生成言语行为的语用能力。借鉴 Chomsky的普遍语法思想，Dessalles顺势提出语用能力普遍说，认为人们在不同的语境中都具备使用语言实施交际的能力。[1]对影响这一普遍语用能力在后天环境中“成长”因素的研究业已展开，如Kasper&Rose[2]159-160与戴炜栋、陈莉萍[3]论述了二语语法与语用能力孰先孰后的关系问题。Schumann[4]，刘润清等[5]，李清平[6]以及Smith[7]等讨论社会心理因素如何影响语用能力的习得。这一将语用能力习得置于更宽泛的社会文化视角观照下考察的趋势引起众多研究者关注，因而，本文试从微观处着眼分析语用能力发展与文化习得的关系。

二、语用习得与文化因子

语言是文化的容器，又是文化重要的表现手段。在更深的层次上，文化因子影响着语言，语言随文化的变迁而不断变化，这些变化体现在语言系统的各个层面。……