陈秀琼

（湖南第一师范学院，湖南 长沙410002）

问题教学的“过程化”研究

陈秀琼

（湖南第一师范学院，湖南 长沙410002）

问题教学是指以问题为中心的教学，它是把教学内容化作问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。以数学教学中数学概念的形成过程、数学定理、公式和法则的发现及推导过程、数学问题解决的认知过程为例，探究问题教学的“过程化”。

探究；问题教学；过程化

问题教学的早期发展，可以追溯到古希腊苏格拉底的精神助产术。在我国古代，也早就有了“学起于思，思源于疑”的说法。关于问题教学，有多种不同的看法。一般认为，所谓问题教学，是指以问题为中心的教学，它是将教学内容化作问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。它至少具有以下三个特点：其一，是教师教学方式的启发性和指导性，学生学习方式的独立性和发现性。其二，是学生学习过程的积极主动性。其三，是学习结果的创造性。在数学课堂开展问题教学，旨在真正实现师生互动，培养学生分析问题和解决问题的能力，凸显数学教学的“过程化”——即更加强化“在数学教学过程中展示知识的形成过程，而不仅仅是结果”这样一种教学理念。

一、揭示数学概念的形成过程

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，是数学思维的载体，是构成数学学科知识的基本成分。因此，理解概念是一切数学活动的基础，概念教学是数学课堂教学的重要内容。……