◎/胡俊丽

那天，我和学生一起学习《斑羚飞渡》一文。

这是一篇小说，写的是七八十只斑羚在后有猎人追捕、前有悬崖峭壁的绝境中，在镰刀头羊的指挥下，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡，避免了种族灭绝的神奇故事。

我先让学生默读课文，了解文章的基本结构与内容。然后，全班学生有感情地朗读全文，把自己融入故事当中，想象自己就是那一只只斑羚。

通过两次阅读文章，许多学生脸上的表情都变得很庄重。我知道，他们的内心一定受到不小的震动，此刻肯定有话要说。于是，我让学生找出文中感受最深的细节。

小文说老年斑羚从容赴死那一节让他很感动。整个斑羚群迅速分组，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。当老年斑羚的数量比年轻的那拨少时，镰刀头羊自觉地走到老年斑羚的行列中，几只中年公斑羚“也自动地从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”。在分组的整个过程中，没有命令，没有强迫，也没有讨价还价，斑羚没有半点畏死之心，好像牺牲是天经地义的事。

小文刚坐下，张丽迫不及待地站起来说：“第一对斑羚试跳时，我的心好紧张，生怕它俩都掉到悬崖下面。那样，不仅这两只斑羚会丢掉性命，后面的斑羚也逃不过猎人的枪口。”

的确，这一试跳关系重大，不少学生都纷纷附和张丽的话。看来这一段最能引起大家的共鸣。我先引导学生找出描绘这一幕的动词——“飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、落、坠落”，深切体会飞渡的惊心动魂。……