白丽梅,杨 玲

(西北师范大学外国语学院,甘肃兰州 730070)

成败归因对中学生英语学习行为影响研究

白丽梅,杨 玲

(西北师范大学外国语学院,甘肃兰州 730070)

以美国心理学家伯纳德·韦纳的归因理论为基础,通过英语水平测试及访谈的方法,调查分析了成功与不成功的英语学习者的归因特点,以及不同归因特点对中学生英语学习行为产生的不同影响,旨在引导中学生进行正确积极的归因,对他们日后的英语学习有所帮助,为进一步提高英语教学质量提供理论依据。关 键 词:归因;学习成败;中学生;英语学习;影响

一、归因及归因理论

归因(causal attribution)是指人们对自己或他人行为或状态所作出的解释,即解释导致这些行为发生或状态存在的原因[1]71-78。归因是第二语言学习中的一种常见现象,学习者自觉或不自觉地对自己的学习成绩或某一阶段的学习效果进行自我评价,并试图找出影响学习成效的各种因素。第二语言研究发现,归因是影响第二语言习得的一个重要因素,它能对学习者的动机产生积极或者消极的影响[1]71-78。归因理论最早是由社会心理学家海德(F.Heider)于1958年提出的,之后经过许多学者不断探索,使该理论得到了进一步发展。最为著名的归因理论是由美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner)提出的。韦纳认为,无论成功还是失败,一个人在分析其根由时,主要有三个维度与六个因素,即Weiner三维度与六因素归因模式。三个维度是指:内、外在性,即把成败归于自身内部原因还是外部原因;稳定性,即原因在性质上是稳定的还是不稳定的;可控性,即原因可否由自己控制。……