唐潇

（天津师范大学 教育学院，天津 300387）

1 移动学习资源的特点

作为数字化学习资源，移动学习资源与网络学习资源有很多共同点。同时，移动学习资源又不同于网络学习资源，它有着自己的特点，主要体现在下述几个方面。

一是呈现形式简洁。移动学习资源主要是学习者通过移动设备浏览访问的，它的呈现形式一般比较简洁，概括性较强。同时，由于移动设备显示屏较小，因此页面、导航和菜单简单，内容的表现形式以文本、图片为主，一般声音、动画、视频等媒体元素较少。

二是信息内容承载量小而精。移动学习的灵活性和随机性很强，对学习内容的获取也比较随机，内容尽量简单明了，语言简洁概括。

三是使用对象以非在校人员为主。移动学习作为一种非正式的学习形式，学习的人群是那些有明确的学习目标、有一定自制能力的非在校人员。

但是由于缺乏相关标准，当前移动学习资源的开发已经出现类似网络课程资源开发中的问题，即相同的学习资源无法在不同的设备间共享，造成了学习资源的浪费。因此，在移动学习资源的建设时期，应当结合移动学习资源的特点和对使用过程中出现的问题进行综合考虑，避免类似问题再次出现。

2 学习对象理论

学习对象是一种可重用的学习资源，也是一种教学构件。它对于如何构建、存储和管理结构化的可重用学习资源，增加资源的灵活性和高效检索性提供了参考[1]。

2.1 学习对象的定义

关于学习对象的定义有多种表述，其中美国学习技术专家David A.Wiley将学习对象定义为任何具有可重用特性并用来支持学习的数字化资源。……