刘彩霞

(淮北师范大学 文学院，安徽 淮北 235000)

论教师职前教育中实习生的素质结构

刘彩霞

(淮北师范大学 文学院，安徽 淮北 235000)

教师职前教育实习，是一种有准备有目的的行为。实习生是一个有一定素质结构的准专业工作者。师范生要顺利地完成实习任务，并在实习过程中丰富和发展自己的素质，并通过教育实习的阶梯步入合格教师的队伍，实习前应该具有发展性、动态性、系统性的素质结构:坚定的从教职业信念、方向性的知识构成、先进的教育思想、优化的教育教学能力。

教师职前教育;实习生;素质;结构

教师职前实习是师资培养方式发展到现代阶段的必然形态。教师职前实习是一种教育实践活动的过程，是一种从实习者主体出发，通过主体，依靠主体来开发、发展、完善主体的实践过程。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中考察人的本质时，指出“人不仅像在意识中那样理智地复现自己，而且能动地、现实地复现自己，从而在他所创造的世界中直观自身。”[1]实习生在学校教育教学领域实习，不仅仅是一种学习行为，严格地说是一种职业行为。在学校教育教学领域实习对实习生有一定的素质要求。实习生进入实习岗位，他不是以一种自然的状态进入实习过程的。从高师院校的办学目标来看，在学生实习前，学校应培养学生具有一定的结构化的知识、有特定指向的能力和态度;从高师院校的学生来说，他在实习之前，也应该有意识地建立一定的为从教作准备的知识和能力结构。……