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论知识经济对大学生成长成才的要求

2011-08-15李晓舒吴瑕璧赵政政王润玲

湖南邮电职业技术学院学报 2011年1期
关键词:素质经济发展

王 怡,李晓舒,吴瑕璧,赵政政,王润玲,黄 锟

(安徽医科大学第一临床学院,安徽合肥 230032)

1 知识经济的意义及内涵

知识经济的概念,最初是由美国经济学家弗里茨·马克卢普在20世纪60年代提出来的。他在1962年出版的《美国知识的生产和分配》中首先提出了“知识产业”的概念。他把“知识产业”归结为知识与信息的生产、传播和利用的过程,并将其分为教育、研究与开发、电讯传播业、信息设备和信息服务等5个部分。20世纪最后20年,随着现代高新技术及其产业的迅猛发展,以高科技产业、信息产业和人的智力资源为基础的知识经济开始出现。著名社会学家丹尼尔贝尔在1973年发表的《后工业社会的来临》一书中对这个未来社会进行了更理性的分析。他提出在后工业社会中的经济将由制造性转向服务性。专业和科技人员将取代企业主在社会中起主导作用。他在书中用了大量篇幅研究知识在未来社会中的作用。[1]

1996 年,世界经济和发展组织在《以知识为基础的经济》报告中对知识经济的概念首次给予较明确的界定。根据国际经济合作与发展组织(OECD)的定义,“知识经济”就是“直接依据知识和信息的生产、分配和使用”的经济。“知识经济”作为一种现实,是指一类以高新科技产业为先导,以知识密集型产业为核心,以高素质的人力资源为依托,区别于传统农业经济和工业经济的知识化经济形态;这里所说的知识,是包括人类迄今为止所创造、积累的全部知识。其中最重要的部分是科学技术、管理和行为科学等各方面的知识;……

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