刘文文

（徽商职业学院，安徽 合肥 230022）

高职院校培养毕业生就业核心竞争力的渠道研究

刘文文

（徽商职业学院，安徽 合肥 230022）

现阶段，高职院校毕业生就业形势日趋严峻，其就业核心竞争力受到知识、实践、心理、环境和方法等方面因素影响。高职院校应通过以下七个渠道来培养毕业生就业核心竞争力：一是突出办学定位和特色教学；二是重视双师型教师队伍建设；三是全面提高教育教学质量；四是强化毕业生实践和应用能力的培养；五是注重毕业生关键能力的形成；六是加强毕业生职业道德的培养；七是切实做好就业指导工作。

高职院校；毕业生就业核心竞争力；培养；渠道

一、引言

当今社会竞争无处不在，高校毕业生就业的竞争更是不可避免。2004年全国高校毕业生达280万人，2007年达495万人，2010年总数为631万人，2011年这个数字预计将达到650万人，比2004年增加370万人，毕业生增幅达132%。比起毕业生研究生和本科毕业生，高职院校毕业生就业面临着更大的压力。目前，高职院校毕业生就业工作已成为整个高校毕业生就业工作的重点和难点。

高职院校毕业生身处人才高消费的不利环境，面临激烈的就业竞争，要想立于不败之地，就必须拥有较强的就业核心竞争力。许多高职院校毕业生，在就业初始遭遇不少挫折，除了供需矛盾和用人单位的挑剔因素外，很大程度上的问题是出自于自身的就业核心竞争力不强，因此，对高职院校来讲，致力于培养在校学生的就业核心竞争力是当前一项重要的任务。

二、高职院校毕业生就业核心竞争力的概念界定

毕业生就业竞争力这一概念是市场经济条件下的产物，尤其是在实行“供需见面、双向选择”的就业制度以后，毕业生和用人单位逐渐习惯于市场调控下“相亲”，以致毕业生在就业市场上的竞争力越来越受到用人单位的关注。毕业生就业竞争力，可以理解为毕业生具有比竞争对手更能够全面满足社会和用人单位需求的能力[1]；就业核心竞争力是毕业生在就业市场上具有别人难以模仿的持续竞争优势[2]；核心竞争力是资源、知识、能力的整合[3]；还有学者认为所谓毕业生就业核心竞争力，是以综合能力为基本内涵，以就业为根本取向的一种能力[4]。

基于学界的各种分析，可以发现对高职院校毕业生就业核心竞争力特点的一些共识，即独具性、持续竞争优势和知识、能力等要素的整合。据此，我们认为高职院校毕业生就业核心竞争力是指在高等职业教育系统中，高职院校毕业生作为竞争的主体，通过对知识、能力的有机协调与整合，形成独具的、获取持续竞争优势的就业竞争力。这种竞争力具有以下三个特点：一是必须在长期或短期之内对自身成长和发展起重要作用；二是对竞争对手来说是无形难以模仿的，是该学生独有的，是知识、技能和能力的整合；三是学生能够长期保持竞争优势[5]。

三、高职院校培养毕业生就业核心竞争力的渠道

1.突出办学定位和特色教学

在培养目标和模式上，高等职业教育与中等职业教育和普通高等教育的差别很大。高职院校应该紧扣市场，既考虑专业针对性，又考虑职业的广泛性；既注重专业能力的培养，又注重学生可持续发展能力的形成，这样才能保证学生综合职业能力，就业核心竞争力的形成。在专业设置上，学校要对地方产业结构和经济特点进行调研，善于发现新的职业岗位群，保证专业设置的实用性和前瞻性。在教学内容上，学校要从职业技能和职业素质的培养要求出发，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。在教学方法和手段上，应大力推广现代教育技术，继续推行启发式和讨论式教学，注重培养学生具有综合运用知识解决实际问题的能力。

2.重视双师型教师队伍建设

当前，社会对高素质技能型应用人才的需求迫切，高等职业教育教育面临诸多挑战，也担负着非常艰巨的任务。国家教育部文件《高等职业学校设置标准（暂行）》要求，高职院校必须配备“双师型”的专任教师。双师型教师队伍包括三个层面的要求：一是指在我国从事职业技术教育工作的教师队伍的专业、技能方面的人员构成。二是指学院（系部）各专业任课教师的专业、技能方面的人员构成（包括兼职教师）。三是指教师个人的理论知识和实践水平的能力构成。只有拥有一支双师型教师队伍，才能培养出多能型、应用型人才。为此，学校应积极引进高素质人才、加强对专业教师的培训、建立兼职教师队伍。

3.全面提高教育教学质量

高职院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教育教学质量评价。同时，高职院校的课程建设与改革既是提高教学质量的核心，又是教学改革的重点和难点。高职院校要积极与行业企业合作，进行课程的开发。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学，提高教育教学质量。

4.强化毕业生实践和应用能力的培养

要使毕业生受到社会的欢迎，必须重视对毕业生实践和应用能力的培养。高等职业教育培养的是应用性专门人才，而培养学生技术应用能力最重要的途径就是实践教学，这是提升毕业生就业核心竞争力的关键所在。高等职业教育是一种就业教育，高职院校毕业生只有在一线岗位上顶岗实习，才能真正提高实际应用能力，进而毕业时才能在激励的就业竞争中处于有利的地位。

5.注重毕业生关键能力的形成

关键能力指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力，又称为“可携带的能力”[6]。对高职院校毕业生来讲，这种能力对未来的发展起着重要作用。学校要重视在三个方面培养学生的关键能力。一是在课程设置中体现关键能力。在坚持广泛性教学的基础上，强调职业的针对性，使培养出的学生既有专业知识，又有适应职业发展变化的能力。二是在课堂教学中突出关键能力。要以学设教，突出学生主体地位，使学生就真正从“学会”变成了“会学”。三是在实践中渗透关键能力。通过实践环节，深化对理论知识的理解，使学生锻炼实践操作能力，培养严谨求实、理论联系实际的优良作风。

6.加强毕业生职业道德的培养

高等职业教育是面向生产和管理服务一线的的教育。高职院校毕业生是否具有就业核心竞争力，在很大程度上要取决于是否具备较高的职业道德水平。毕业生的职业道德主要表现在奉献精神、敬业精神、竞争意识和服务意识上。高职院校对学生开展职业道德教育，一是要进行理论教育和思想品德教育；二是要发挥专业课教师的职业道德教育优势，在专业课教学中渗透职业道德教育；三是在社会实践中，让学生在真实的职业环境中养成良好的职业道德习惯[7]。

7.切实做好就业指导工作

高职院校尤其要重视学生的就业指导，做好此项工作是提升高职院校毕业生就业核心竞争力的不可或缺的部分。高职院校毕业生就业指导是一项系统性很强的工作，涉及到教育学、心理学、思想政治教育、人力资源管理等学科知识和从业经验，指导范围包括职业意识的培养，择业目标的确定，求职的各种准备，求职过程中注意的问题，需要掌握的技巧以及就业政策、法律法规等等。就业指导应从思想、心理、政策、技巧和信息五个方面进行，指导要多角度、全方位，并贯穿教育教学的全过程。

四、结语

尽管作为培养单位的高职院校对毕业生就业核心竞争力的培养起着主导作用，但高职毕业生作为就业的主体，在就业核心竞争力的培养过程中，更应该发挥主观能动性，要重点在学习能力、实践经验、交际能力、团队意识、就业心态等方面，加强自我修炼和提升。同时政府和社会也应该积极引导用人单位用活人力资源，遏止“人才高消费”之风，为营造高职就业的健康氛围而努力。

[1] 柯羽. 反思•扬弃•超越——从“就业率评价”到“就业竞争力评价”[J]. 江苏高教，2004，5.

[2] 徐涌金，高秋艳. 试析大学生就业竞争能力的基本要素[J]. 黑龙江高教研究，2008，4.

[3] 杨其滨. 高校毕业生就业核心竞争力体系的构建[J]. 黑龙江教育，2007，10.

[4] 胡晓旭. 培养学生的就业能力应是高职院校的首要目标[J]. 辽宁高职学报，2003，5.

[5] 王斌林. 大学核心竞争力及其识别[J]. 现代教育科学，2004，2.

[6] 胡昌送. 突出发展学生关键能力的管理学课程教学探索与实践[J]. 中国职业技术教育，2007，19.

[7] 彭明才. 加强对学生职业道德培养[J]. 中国职业技术教育，2005，19.

Researching on the channels for vocational colleges to cultivate the graduates’ employment core-competitiveness

LIU Wen-wen

the employment situation for vocational college graduates tends to be grim during this present period, the core-competitiveness is affected by many factors such as knowledge, practice, psychology, environment, method and etc. vocational colleges should adopt the following ways to cultivate their own graduates’ employment core-competitiveness. Firstly, stressing its running orientation; secondly, paying more attention to the construction of their teachers; thirdly, improving its teaching quality; fourth, reinforcing the graduates’ practice and application ability; fifth, paying attention to the formation of their graduates’ key abilities; sixth, strengthening the cultivation of their graduates’ professional morality; seventh, doing the employment guidance well.

vocational colleges; the graduates’ employment core-competitiveness; cultivate; channel

G72

A

1008-7427（2011）01-0023-02

2010-11-04

安徽省职业与成人教育学会2010年教育科研规划项目，项目编号：CCB10006；安徽省教育厅2010年人文社会科学研究项目，项目编号：2010SK641。