张永亮，欧阳艳

（广州大学松田学院，广东 广州 511370）

英语教学中多媒体的有效利用

张永亮，欧阳艳

（广州大学松田学院，广东 广州 511370）

随着信息工业的发展、网络技术的不断进步, 越来越多的高等学校开始探索在素质教育原则的指导下，利用多媒体技术与网络技术作为理想的认知工具进行高校外语教学改革。如何利用多媒体发展和传播英语文化知识,培养出新时代复合人才是大学英语教学面临的重大任务。本文通过对多媒体在大学英语互动教学中意义的分析，总结出如何在英语教学中有效的利用多媒体。

生动性；求知欲；效率；思维；素质教育

随着信息工业的发展、网络技术的不断进步， 将多媒体技术应用于教学这一趋势正在越来越普及， 也正在影响、改变教育和学习方式。目前，国内多媒体辅助外语教学在理论和技术上都已进高速发展期，越来越多的高等学校开始探索在素质教育原则的指导下，利用多媒体技术与网络技术作为理想的认知工具进行高校外语教学改革。

在英语教学过程中，需要大量的语言环境，英语知识众多。信息处理的最佳方式自然是非多媒体莫属。英语教学在图文并茂、色彩纷呈、生动逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，使学生由被动的接受转为主动地学习，从而更快捷，更有效地完成英语教学任务，全面提高了英语教学质量。目前，多媒体技术的迅猛发展为外语教学提供了先进的教学手段和空前的优越环境，网络多媒体在高等教育中的应用正在不断增加。如何利用多媒体发展和传播英语文化知识，培养出新世纪合格人才是大学英语教学面临的重大任务。

1 ．多媒体在大学英语互动教学中的意义

多媒体引入大学英语教学彻底改变了传统的教学模式，真正实现了“以学生为主体”，实现了知识传输的互动性，给予学生更大的学习与思考空间;多媒体手段的运用，为学生提供了生动的语言环境，形式多样的形象材料，其生动形象的画面，悦耳动听的音乐和地道的英美语言，使学习内容图文并茂，栩栩如生，增加了教学的魅力，自然也增加了学生学英语的兴趣。

1.1 多媒体教学的内涵

多媒体是指用计算机把各种电子媒体，如数字化的文字、图形、动画、图像音频和视频集成控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑联系，使他们整体地协同表达形象化的复杂信息。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用多媒体技术，变平面教学为立体教学，从而优化课堂教学。

1.2 多媒体教学的生动性

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见培养学生的学习兴趣是激发他们自主学习的关键性因素。多媒体材料的形、声、色、光等表现方法创设了一种丰富多彩，轻松愉快的环境，同过去的呆板式教学相比，图文并茂、生动形象的多媒体教学模式，更能活跃课堂气氛，开拓学生的思维，激发学生的英语学习兴趣，使学生更易从感性认识上升到理性认识，获得更好的学习效果。

1.3 多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣和求知欲

研究告诉我们，人们学习和掌握新知识的过程要经过几个不同阶段，即感知——理解——记忆——运用。在英语教学中，我们运用多媒体创设形象、生动、真实的情景，从而激活学生相关背景知识，增强课堂的新颖性。这些情景易于唤起学生的好奇心，易于唤起师生情感，易于学生所接受。因此，多媒体辅助英语教学能激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.4 多媒体教学有利于实施英语素质教育

现代技术在英语课堂教学中的应用，加速了应试教育向素质教育的转化。它改变了从前课堂上以教师为中心的局面，把学生的积极性和主动性调动起来了。教师的角色从单纯的讲授知识转变为精心设计教学，组织调动学生；学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，自我创造。

1.5 多媒体教学可以为学生提供更多真实的语言环境

通过多媒体网络，学生不仅可以欣赏到优秀的英语电影和电视节目，还可以利用MSN和E-mail与外国人用英语进行口头或文字交流。

1.6 多媒体教学可以扩展学生的知识领域，开阔视野

多媒体不但能为课堂创设情景，使学习生动有趣，而且还以它无法比拟的知识容量吸引着学生。把书房搬到课堂，已成为可以实现的梦想。所以说，多媒体有着极其丰富的表现力，它可以通过跨越时空限制，再现事物及其运动变化过程，帮助我们教师解决教学中的重点、难点，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，拓展了学生的知识面，给英语课堂改革注入了新鲜的血液，促进了大学外语教学。

2 ．如何在英语教学中有效的利用多媒体

多媒体网络教学可以为外语学习者提供一个良好的视觉、听觉和交互式语言的环境。可以听到高质量的语言输人信息、看到清晰的动感画面，还可在教师的指导及组织下，开展真实语境的互动活动。

当前英语教学新型结构的关键在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一任务，它需要我们去探索与研究。

2.1 利用多媒体教学的交互性激发学生主动参与英语课堂学习的兴趣

人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式。培养学生有动手性强、乐于参与的特点，计算机正适应了这个特点，使他们兴趣盎然，不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学员学习英语的积极性，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2.2 利用多媒体教学丰富学生的英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、演讲、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力都有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。

2.3 利用多媒体教学储存信息，更新评价手段。利用计算机网络，可以根据学生自己的特点建立学生作品库，让学生有针对性的选择，然后为每位学生建立各自的资料库，将学生平时的学习情况存放到自己的资料库中，有利于教师及时了解对每位学生的学习进展，从整体分析学生学习能力并进行全面评价。通过这样及时、有效、全面的评价以达到促进学生全面发展的目的。因此利用信息技术辅助教学，既能节省时间，又能提高教学效益。课堂教学时间上的节省，可以使学生在课堂上学到更多的东西，同时增加学生课堂交流、自学和练习，并使其加深理解，增强记忆，培养技能，减轻课外作业负担。

2.4 利用多媒体教学加大教学容量，提高上课效率

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。如果利用多媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。

2.5 利用多媒体教学加快学生对复杂英语词汇、句子的理解和记忆

我们在不改变原有文字教材的基础上，结合使用多媒体技术。例如，精读课中的难点、语言点等重要知识内容可用Power Point 展示出来，加入声音、图像、视频等， 利用多媒体教学丰富的表现力，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇的用法、句子的结构等，迅速由感性认识上升到理性认识，缩短学生对复杂词汇、句子理解和记忆的时间，更好的提高学习效率。

2.6 利用多媒体教学培养学生发散思维和英语表达能力

加强课堂直观效果，促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。多媒体辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把多媒体引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。

2.7 利用多媒体教学仿真语境，展现口语交际的平台

英语对中国学生来说有相当难度，主要原因是缺乏良好的语言环境。要提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，充分调动学生眼、耳、口、脑的综合反应。学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

综上所述，多媒体教学环境下，大学英语教学模式的构建应朝着以现代教育思想、教学理论为指导，以多媒体网络为技术支持的混合型教学模式的方向发展。大学英语利用多媒体技术为学生提供丰富的画面、视频、影像和文字，使视觉、听觉并用，这种接近自然的获取信息的方式要比传统的、单一的以语言为主的传播方式更能节省时间、更能增进记忆，更能达到较好的教学效果。多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入高校的英语教学工作中，才能充分发挥其作用，真正地为教学工作服务。

[1] 陈娇娥. 多媒体对英语教学的影响[J]. 洛阳高等专科学校学报，2001.

[2] 蔡基刚. 大学英语精读课多媒体教学研究[J]. 外语界，2002.

[3] 贾国栋. 多媒体教学——促进大学英语教学的新途径[J]. 外语界，1999.

[4] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[Z]. 外语教学于研究出版社，2007.

[5] 赵雪芹. 多媒体在英语教学中的应用[J]. 教育实践与研究，2001.

Effective Using of Multimedia in English Teaching

ZHANG Yong-liang，OUYANG Yan

With the development of information industry and the continuous improvement of network techniques, more and more universities or colleges begin to reform the English teaching methods which regard the techniques of multimedia and network as ideal tools of cognition under the guidelines of competence-oriented education.How to use the multimedia to develop and deliver English cultural knowledge is the most important task in college English teaching and in bringing up new talents. This article begins with the analysis of the significance of multimedia in the interactive teaching of college English, then it concludes how to use multimedia effectively in English teaching.

vividness; appetite for knowledge; efficiency; thinking mode; competence-oriented education

G43

A

1008-7427（2011）06-0130-02

2011-04-11