王琴婵

（温州医学院，浙江 温州 325000）

优化外籍教师在大学英语教学中的作用

王琴婵

（温州医学院，浙江 温州 325000）

本文通过对外籍教师的教学中的优势和特点进行分析，然而他们的教学也存在很多的问题。因此，本文探讨的主要内容是如何使外籍教师在英语教学中发挥最大的优势，促进学生英语水平的提高。

大学英语教学；外籍教师；优势；不足；优化

一、外籍教师在英语教学中的优势和不足之处

1．优势和特点

（1）本土语言文化优势

在英语学习过程中，必然需要对西方文化的了解，这样对语言的学习有更好的促进作用。外籍教师在语言与文化方面有着独特的优势。英语是他们的母语，流利地道的口语表达与书面英语的结合，让学习者能更准确恰当地去掌握和应用。还有对西方文化背景的了解，我们学生带着强烈的好奇心想从外籍教师那里获得更直观的文化信息。外籍教师将活生生的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学生感受到真正的英语，拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。如平时对一些节日的了解，外籍教师则通过对节日的准备，节日的娱乐内容，节日的庆祝等等各方面让学生更透彻地了解他们当地的节日文化，而不是只从书本里面只知道一些粗浅的介绍。

（2）教学方法和组织方式灵活多样

在平时的上课期间，外籍老师的上课风格和我们中国老师的区别最大。外籍教师在教学过程中更突出学生为中心。而不像我们中国传统课堂的一言堂和满堂灌的教学模式。外籍教学注重和学生的互动，如通过角色扮演、小组讨论，课堂的气氛容易轻松和活跃。这样对于英语学习者来说，更好地促进他们开口讲。以下例子是笔者在平时的听课时所记录的比较好的上课实例。如美国社会与文化的老师，她每次有不同的话题让学生先去了解美国的社会与文化，也要求学生在规定的时间内完成作业，交日志（Blue Book），同时也让学生选择不同的话题做相关的研究，然后再班上做一个报告。她会根据学生的报告再一一作讲解或点评。这样学生可以从不同的角度去了解他们的社会文化，也同时让学生共享了大家所做的调查研究成果和培养了学习能力。在课题组织和管理上，外籍教师的确有值得我们中国老师学习和借鉴的东西。如另一位外籍教师在阅读课上的组织，让大家在规定的时间内看好同一篇文章的同一段落，然后要求同学们站立起来，每人要表达一点有关文章内容然后可以坐下来。站着的同学们都会感到自己的一种责任和压力会试图找到关键内容。这种方法比我们以往的让学生坐着然后叫个别学生回答要好得多。因为如果学生坐在那里被动地等待去发言，这时学生的积极性不是那么高，并且有些学生还有惰性，不会去思考问题。所以觉得这种方式比较有效地让学生在身体上和思想上去主动的开动脑筋发表看法。

2．不足之处

（1）教学目标不明确。尽管一些外籍老师在教学组织和方法上有些值得我们中国老师借鉴。但他们对中国英语的教学大纲、教学目标不是很了解。他们没有使用固定的教材、编写教学计划和写教案的习惯，在教学中容易出现教学目标不明确。

（2）教学经验相对不稳定。并不是所有的外籍老师都经过专业的教学培训和相关英语专业的系统学习。其中部分外籍老师带着丰富自己的生活经历或旅游的目的而来中国执教。所以有些外籍老师还没有达到我们预期的教学目的和效果。

（3）缺乏对中国文化和学生的了解。很多外籍教师来中国执教，几乎没有在中国生活的经历。对中国的文化和习俗也不是很了解。因此，对中国的传统文化了解是相对缺乏的。同样，对中国学生的实际英语能力估计不足。在很多对外教教学水平的调查发现，学生对外教的上课要么是听不懂，要么觉得像“小儿科”，太幼稚。其根本原因是他们对学生的英语水平和能力缺乏了解。

（4）教学上存在一定的随意性。外籍教师在中国往往担任英语口语、听力、写作或阅读的课。大部分外教上课的教材是他们自己选编的，在内容上缺乏系统性，难度上也没有特别明显的递增性。有时大一与大二学生讨论的话题是一样的，这样难免会让学生感觉话题的重复，缺乏新意。

二、如何优化外籍教师在英语教学中的作用，发挥他们更大的作用

1.外籍教师应加强对中国文化的学习

外籍老师应通过各种途径，加强对中国传统社会文化、校园文化和家庭文化的了解，缩短中西方的文化差异。这样有利于在教学中融合中西方的文化，减少文化冲击，提高教学质量。其次，加强对中国学生的了解和认识。通过对中国文化的学习，也有助于外教对中国学生的文化学习背景的了解。同时，中国学生的思维方式、价值观念、和学习方法等方面的认识也是有助于外籍教师在教学中更好地结合学生的实际情况进行教学。

2．明确教学目标和教学要求

教学单位应在外籍教师上岗执教前，给他们讲解各自不同课程的教学大纲、教学目标和教学要求，并要求他们也拟一份教学计划。在教研室里相互讨论并定稿。

3．加强管理和监督

在日常教学管理中，对病假、事假、补课 相关规定作出明确解释。并要组织日常听课，对外教的上课情况及时通过学生反馈信息和授课效果进行监督和指导。

4．在教学中尝试与中国教师的合作授课

根据不同课程的特点和要求，可以让中教和外教共同上一门课程。凭借中国老师更了解学生的困难的特点和教学经验，他们注重学生的语言知识的深入和系统性。而外籍教师对学生的语言输出能力有大的优势，如口语的训练。因此，中教和外教的合作教学，更有利于提升英语的教学水平和效果。

5．开展第二课堂活动

第二课堂包括英语角、西方文化讲座、英语演讲比赛等活动。让外教参与这些活动，无疑是对英语教学活动的一个巩固和延伸。学生在课堂外的口语积极性可能会更强，再加上外教的引导和鼓励，更好地促进学生口语表达能力的提高。同时，外教开展一系列对西方文化的讲座，让学生多方位地了解他们的文化、风土、习俗。

[1]闫建华，刘建刚.外籍教师在中国的英语教学透视[J].四川外语学院学报，2001，2.

[2]任中红，马静.提升高校外籍教师资源聘用效益的若干思考[J].西北工业大学学报：社科版，2008，1.

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