凌 云

一 引言

第二语言习得简称二语习得(second language acquisition，简称SLA)，指的是“人们逐步提高其第二语言或外语水平的过程”(Richards，Platt＆ Platt，2002:408)。［1］它的学习主体主要是成人。由于成人已经养成了母语语言行为的特定习惯，他们在二语习得的过程中总会无意识地把所学外语与母语进行对比，因此在外语学习过程中，新的语言习惯的形成势必会受到旧的语言习惯的影响，即受到行为主义心理学中迁移规律的约束。认知心理学认为，学习是一个主动的认知过程，是对新知识的获得、转换和检验的过程;在原有的生活经验和感知基础上去认识、理解、描述新事物是人类最基本的认知方法。Ellis R把迁移看做是二语学习者为了弥补二语知识的匮乏而采取的一种学习策略。［2］Stern把母语知识的迁移和干扰看做是外语学习的一种前提，指出学习者在学习外语时是把母语作为参照物的。［3］一般认为，当母语的某些特征与目的语相类似或一致时，容易产生正迁移(positive transfer);而当母语与目的语的结构具有差异性时，容易产生负迁移(negative transfer)，亦称干扰(interference)，往往差异越大，干扰也越大。我们在看到母语对外语学习的正迁移作用的同时，认为还应该把更多的精力放在负迁移上，以期能够唤起教师与学生的注意，使成人在二语习得中把负迁移影响或干扰降到最低程度。

二 母语负迁移现象的分类及表现

1.语音负迁移。

“从语音上看，一般来说，每个人都是通过自己语言中的音去感知不熟悉的语音”。［4］学习第二语言的人，尤其是成年人，在一定程度上，必然会受本族语言发音习惯的影响，往往会自觉或不自觉地把本族语的一套发音习惯搬到外语学习中去。……