刘兰波 崔学文

学生专业实践学期是笔者所在学校2006年实施的一项“三学期制”教学改革。该项改革将传统的两学期21周教学运行模式改成两个18周运行学期(六天学习制)和一个6周时长的学生专业社会实践学期。为了解该学期学生实践活动的效果，研究学生的实践行为，笔者组织问卷调查。该项调查发放问卷500份，回收有效问卷454份，占学生专业社会实践学生总数的6.3%。调查学生所属专业41个，占学校运行专业的85%。

一 调查问卷的设计

为全面了解学生专业社会实践活动效果，调查问卷设计了10大项，38小项调查内容，包含学生和家长对专业社会实践活动的态度、参与度，学生对实践活动的评价，实践活动的效果和学生对学校教学活动质量的评价等。在学生实践活动效果方面，设计了专业知识、实践动手能力、组织工作能力、人际交往能力、个人素养、学习能力、思想观念、职业规划等8个选项。在学生对学校教学活动质量的评价方面，设计了课程教学质量、课程内容、教学管理、学生管理、六天学习制、实践教学质量、素质教育、专业教育、就业教育、成功素质训练、专业实践学期、专业实践指导等12选项。

二 对调查结果的整体分析

1.学生对专业社会实践活动认可度、参与度较好。

在调查学生中，有81%的学生进行了专业社会实践;实践活动时间在1个月以上的占63%，1个月左右的占33%(该学期与学生假期实践相结合，一并开展);认为该项活动很有益的占58%，有一定作用的占39%;对专业实践活动的自我评价为很好的占56%。……