邓微波

（电子科技大学 中山学院外国语系，广东 中山 528402）

图式理论与大学英语教材编写
——兼评《21世纪大学英语》

邓微波

（电子科技大学 中山学院外国语系，广东 中山 528402）

图式理论；语言图式；内容图式；形式图式；大学英语教材编写

近年来，我国大学英语教材主要呈外延式发展趋势，内涵式发展处于滞后状态。笔者认为，利用语言研究、语言教学研究及其他学科发展的成果，大学英语教材拥有广阔的内涵发展空间。本文以认知心理学中的图式理论为指导，以《21世纪大学英语》教材为例，分析大学英语教材的编写得失，以求从内涵上进一步优化大学英语教材，更好地满足大学英语教学需要。

在我国大学英语教学中，教材是学生学习英语的主要工具和主要语言输入来源，“教材质量的高低在很大程度上决定了学习效果的好坏”，因此“高水平的教材建设是保证教学改革顺利实施的重要基础工作”。[1]在过去的几十年里，为适应大学英语教学改革的需要，我国的大学英语教材编写已历经四代，[2]取得了巨大的进步。这些进步主要包括三个方面：1、大学英语教材种类不断丰富，出现了一大批体系完整、结构合理的高质量英语教材，如《21世纪大学英语》(复旦大学出版社)、《大学英语(全新版)》(上外出版社)、《新编大学英语》(浙大出版社)以及《新视野大学英语》(外研社)等；2、大学英语教材向“立体化”方向发展。过去的“单本教材”已无法满足新时期教学的需要，现在新的教材已发展成包括精读教材、泛读教材、视听说教材、快速阅读材料等在内的“教材系统”或“教材系列”；……