胡洁雯 赵 君（中国矿业大学外文学院，江苏徐州，221116）

体验视角下大学英语教学策略研究

胡洁雯 赵 君（中国矿业大学外文学院，江苏徐州，221116）

主要阐述体验式教学模式的理论依据、内涵和特点，并提出了体验式教学模式在大学英语课堂中的实践策略。

体验；大学英语；教学策略

一、体验式教学的理论基础

（一）哲学理论基础

生命哲学的主要代表人物狄尔泰认为，对于生命，人们只能依赖个体的内在体验和感觉来把握。“体验——表达——理解”作为其精神科学的方法论基础，狄尔泰将“生活体验”看作人类真正的“生活地基”［1］，体验是表达的前提，表达只是体验的外化，对这种外化物意义的理解与把握需要一种特殊而复杂的精神活动——理解。由此可见，狄尔泰通过“体验——表达——理解”方式阐明了人的意义世界。这一思想对体验式教学具有深刻的启示：教学应创设一定的生活情境，让学生有丰富的体验，并让学生学会表达自身的体验，知道如何理解人们对自己体验的表达。

（二）心理学理论基础

体验式教学是建立在一定的心理学基础上的。人本主义心理学家马斯洛认为从生理、安全、归属与爱、尊重、知、美、自我实现的七个层次需要是一个不断满足的体验过程，满足了需要就产生了积极的体验，需要无法实现就产生消极的体验。从情感心理学的角度说，情感是人对客观事物的态度的体验。因此情感心理学所揭示的心理规律对体验式教学的实施具有重要指导意义。……