王海静（西北师范大学教育学院学前教育系，甘肃兰州，730070）

王志丹（西北师范大学教育学院心理系，甘肃兰州，730070）

面部识别的理论概述

王海静（西北师范大学教育学院学前教育系，甘肃兰州，730070）

王志丹（西北师范大学教育学院心理系，甘肃兰州，730070）

目前关于面部识别能力的发展理论仍处于争论之中，其中具有代表性的两种理论分别是面部特有知觉发展理论和一般认知发展理论。在此对这两种理论进行了详细论述。同时，介绍目前面部识别领域中两个主要的认知模型，分别是布鲁斯—杨的面孔识别认知模型和伯顿与布鲁斯的交互激活与竞争模型。未来的研究仍将围绕着面部知觉的数量或质量随着年龄增加是否有变化而进行。

面部识别；整体加工；结构编码

通过人的面部特征去再认的能力，也就是对于面部区别性特征的视觉加工能力是人类社会相互作用的基础。人们对于面部识别能力的发展一直有着浓厚的兴趣，尤其是关于儿童的知觉能力何时才能达到成人水平这个问题更是认知心理学所关注的重点。尽管所有的实验研究都显示出在儿童早期的面部识别能力从童年期到青春期一直在持续地快速发展，但最近的一些研究得出了新的结论。儿童在实验环境中对面部记忆的再认能力会显著的提高，大约经过5年时间也就是在青春期晚期达到成人水平。这不仅仅是记忆现象，在进行知觉面部差异的任务中，5岁儿童和成人几乎表现出了同样的水平。……