蒲云玲

（惠州学院 外语系，广东 惠州 516007）

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

蒲云玲

（惠州学院 外语系，广东 惠州 516007）

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段，探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响。本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述，说明外语习得与自我概念的密切关系，并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念：在阅读中修正不恰当的自我意象；激发积极主动的心态；产生良好的阅读情绪。

外语阅读；自我概念；阅读水平

一、引言

两千多年前古希腊的苏格拉底提出了“认识自我”这一命题, 由此开启了人类关于“自我”的研究。但早期的研究主要是先哲们在哲学领域对它进行探索,而从心理学的角度来阐述与研究自我的第一人却是威廉·詹姆斯(William James)。1890年，他在《心理学原理》[1]一书中首次提出了将自我（self）分为主体的我(I)和客体的我(me)两方面，其中主体的我是指作为行为者和观察者的我，客体的我则是指被观察的我或自我认知的对象，包括一个人所持有的关于他自己的所有知识与信念，而这些知识与信念，是其在与他人相互交往中从他人那里获得的，是一种镜中自我或投射自我。在此基础上James提出了一个核心人格概念——“自我概念”, 它不仅是社会心理学的重要研究范畴，也是临床心理学中用来解释情绪困扰或其它心理与行为问题的核心概念，是心理语言学中的一个重要理论。……