殷新元

（吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西 吕梁 032200）

建构主义学习理论在师范体育教学中的应用

殷新元

（吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西 吕梁 032200）

建构主义理论使师范学校体育教学策略有了根本的变化，它要求在体育教学具体实施时必须突出学生的主体地位和开发学生的创造思维，师范体育教学是否合理直接关系到师范体育教学的效果和师范学生体育素养的水平，甚至直接影响中小学素质教育的实施。

建构主义；师范；体育教学

近年来师范学校一直坚持素质教育，主要是培养师范学生的思想、文化、体育、劳动技能等综合素质，培养将成为小学体育教师的师范生担负小学体育与健康教育这门课程的教学工作能力。建构主义学习理论是国际流行的一种教育思想，它的理念符合师范体育教学围绕以学生为主体、教师为指导的中心理念。

一、建构主义学习理论

建构主义学习理论较早是由瑞士的皮亚杰提出的。皮亚杰认为，任何个体通过和周围的环境相互作用，逐步建构起自身对外部世界的理解，使自身的认知结构不断提高。建构主义学习理论的观点是，知识来源大部分不是由教师直接教会的，而是学习者在特定的情境下，通过别人的帮助和自身的探索，由意义建构的方式来得到。也就是通过与周围的人和物的交流、协作来完成意义建构。建构主义学习理论把情境、协作、会话和意义建构看作是学习环境的四个要素。……