赵海霞

（太原大学外语师范学院，山西 太原 030012）

“输入假说”理论与英语阅读

赵海霞

（太原大学外语师范学院，山西 太原 030012）

自从1970年以来,随着外语教学的不断深入，人们对二语习得理论的研究给予了更大的关注。尽管我们不能完全理解二语习得理论的产生过程，但是它的一些因素对于研究者来说还是很重要的，其中一个就是“输入”在语言学习过程中的作用，最重要的理论那就是Krashen的“输入假说”。“输入假说”强调可理解的语言输入在语言习得中起着至关重要的作用，而阅读作为最重要的语言输入途径，越来越引起外语教师和学习者的关注。论文旨在于探索一种可行的输入模式，以运用到阅读指导和学习中，从而帮助外语学习者提高英语阅读能力。

“输入假说”理论；英语阅读；指导

阅读作为英语学习的途径之一，已经受到了语言学家、研究人员和英语教师的不断关注，并且在我国的各级各类英语测试中，英语阅读也越来越受重视，难度也逐年提高。阅读教学理论认为，阅读是一个包含学习技能在内的不断发展的、主动的、有目的的、有创造性的相互认知的过程，读者需要不断地对视觉信息进行加工和处理。笔者将以克拉申的理论为指导，分析英语阅读的现状和教学中存在的问题，进而提出提高英语阅读教学的一些策略。

一、克拉申的“输入假说”理论

Krashen的“输入假说”是二语习得的重要理论，该理论阐述了“输入语”的重要性。输入语的假设是学生首先要接触大量易懂的实际语言（输入语），然后通过情景和上下文来理解其含义。……