丁文奎

（山西吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西 吕梁 032200）

基于探究模式的情境教学探索

丁文奎

（山西吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西 吕梁 032200）

探究性教学能促进学生创造能力的发展，情境教学能促使学生产生学习的内在动机，因此应开展基于探究模式的情境教学的实践研究。

探究；情境；模式

一、问题的提出

目前，探究性学习已经成为国内教育改革中的重大举措。重视发展学生的创新精神和实践能力，就需要教师贴近学生的生活、激发学生的兴趣，而情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。因此，我们有必要探索基于探究模式的情景教学如何开展。

二、理论思考与假设

1.概念界定

基于探究模式的情景教学：在学生的学习活动中以“情境——探究”为核心，根据教学目标和教学内容，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、问题等教学情境，努力真实、全面地反映或模拟现实，引导学生发现问题、分析问题和创造性解决问题，从而构建出新知识，进而找到解决问题的新方法，培养学生的创造能力和创新精神。

2.理论依据

（1）建构主义理论

构建基于探究模式的情境教学模式的理论基础之一是建构主义学习理论。该理论认为，学习活动是学生通过一定情境，借助教师与学生的帮助，通过协作和会话的方式达到对知识的意义建构。……