李 强，马晓燕

(泰山学院 数学与系统科学学院，山东泰安 271021)

成人高等教育与普通高等教育一样是我国高等教育不可或缺的一部分.自2003年教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”以来，至2009年教育部已先后评选出高等学校国家级精品课程3069门(不包括军队、武警院校)，其中本科院校2102门，约占总门数的68%;高职高专818门，占总门数的27%;网络教育从2007年开始参评，共计149门，约占总门数的5%［1］.众所周知，网络教育不等于成人教育，即便是把少部分的网络教育划归成人教育，成人高等教育特色课程与成人高等教育所处的地位以及社会需求也不相适应.近二、三年来，在教育比较发达地区如山东省、江苏省、上海市等已经开展了成人高等教育特色课程的遴选和评定工作，成人高等教育特色课程建设已初见端倪.开展成人高等教育特色课程建设是成人教育适应新时代发展的需要.

90年代起，一些院校在非数学系的本科生中开设数学建模选修课，随着数学建模课程影响的不断扩大，一些院校相继建立了数学建模实验室，加强对数学建模课程的教学改革，其指导思想是将过去以教师为中心，以讲授为中心，以知识传授为主的传统教学模式转变为以学生为中心，以问题为主线，问题驱动研究，以培养能力为目的，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.现在，数学建模课程是成人教育数学与应用数学专业的一门专业必修课.

1 特色课程的……

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