路明 兰

（河南职业技术学院，河南 郑州 450046）

我国学习型社会建设的现状与策略研究

路明 兰

（河南职业技术学院，河南 郑州 450046）

我国非常重视教育事业，但目前终身学习的保障制度还基本停留在设想阶段，没有具体的规划和可行性措施；人们终身学习的目的还比较模糊，终身学习的观念还没有形成，对学习的认知也存在一定偏差。我国的学习型社会建设必须倡导终身学习理念，建立终身学习组织机构，建立健全终身学习保障制度。

终身学习；终身教育；“学习型”社会

1 终身学习、终身教育和学习型社会的内涵

终身学习的概念，最初是由联合国教科文组织和欧洲委员会于20世纪60年代末提出的。当时，联合国教科文组织使用的称谓是“终身学习”（1ifelong learning，LLL），而欧洲委员会使用的称谓是“永续教育”（education permanent），其意思都是指学习和教育是贯穿人的全部生命历程的活动。与终身学习几乎同义的概念是终身教育，只是终身学习主要是从人的学习需求出发来定义的，而终身教育主要是从教育供给的角度来定义的。尽管上述概念之间存在一定差异，但都揭示了终身学习的基本内涵，即在现代社会中，学习和受教育已经不再是人生的幼年和青少年阶段独有的活动，而是贯穿成年和老年等人生全部阶段的活动；学习和受教育已经不只局限于正规学校教育这种单一形式，夜大学、社区学院、企业培训等都是人们学习和受教育的重要形式。终身学习理念强调的是学习是贯穿人一生的活动[1]，而终身教育强调的是为每个公民终身提供各种可能的学习机会，两者的目的都是促进人的全面发展，推动社会进步。……