江苏 谢华

创设活动优化中职音乐欣赏课的教学

江苏 谢华

音乐欣赏是一门学生参与性较强的课程。提高音乐欣赏课的教学效果，关键在于激发学生浓厚的兴趣，创设更多的机会，积极引导学生参与到音乐实践活动中来。本文从创设活动，优化音乐欣赏课教学的意义，原则、实践方法，阐述提高音乐欣赏课堂教学效课堂的一些思考与实践。

活动；创设；实践方法

音乐欣赏是一门学生参与性较强的课程。在课堂教学中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、发展能力、学习知识和技能的最重要、最自然、最有效的途径。音乐欣赏课的具体教法千姿百态，要提高音乐欣赏课的教学效果，关键在于激发学生浓厚的兴趣，创设更多的机会，积极引导学生参与到音乐实践活动中来，这也是音乐教学的基本原则之一。

一、创设活动，优化音乐欣赏课教学的意义

《诗经·大序》：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之蹈之也。”这说明歌、舞在表现情感上是相同的，可以互相补充，相得益彰。把具有“动”的特征的音乐，施教于好动的中职学生，更能促进中职学生身心的全面发展。

（一）创设活动有利于更好地完成课堂教学任务。活动是完成音乐教育任务的重要环节。中职学生心灵的陶冶和审美观的确立，必须以审美体验为基础，以丰富的审美经验积累为基础。音乐欣赏课教学中，我们施教者要积极创设好音乐活动，通过具体的、丰富的、有益的音乐实践活动，来陶冶中职生的心灵，帮助确立良好的审美观，引导学生追求真、善、美的丰富情感。

（二）创设活动有利于更好地提升职校生的能力。爱因斯坦说：“简单地把学校看作传授知识的工具是不对的。学校的目标始终应当是，当青年人离开学校时是一个和谐发展的人。”音乐欣赏课程承担着发展中职生审美技能、音乐技能和知识，培养和谐人的重要任务。教学中的音乐实践活动是发展这些能力的重要途径。音乐欣赏可以开拓学生视野，丰富知识。实践证明，具有良好音乐欣赏能力与一定音乐素养的职校生更受企业欢迎，更能够适应企业的生存文化。

二、创设活动，优化音乐欣赏课的原则

音乐欣赏在培养人的高尚情操和审美情趣方面具有其他学科无法替代的功能，越来越受到职业学校的重视。中职生年龄在15－18岁之间，他们处于青春期，理解能力和想象能力得到大大的发展，社会经验和音乐的能力也得到提高，自我的意识迅速增强，对社会流行有一定认识。因此优化音乐欣赏课的教学效果，创设活动最根本的还是要从中职生的心理特点出发，顺应中职生的认知水平和审美需求，从共同的话题入手，寻找音乐、艺术及其他事务之间的联系，最终使学生接受艺术的熏陶，提高个人的素养。

（一）创设活动遵循兴趣激发的原则。兴趣是最好的老师。学生的音乐兴趣是提高课堂教学效果的前提，也是推动学校音乐活动的动力。在制定教学计划前，我们要开展好基础调查工作。当下，中职学生中绝大多数同学对通俗音乐、流行歌曲、网络歌曲情有独钟。因此，我们的音乐欣赏的教学要从学生兴趣出发，不能采用简单的禁止、遏制的做法，而是要因势利导，引导学生比较分析经典与通俗，把握音乐审美的尺度，提高学生对音乐作品中的良莠现象的鉴别能力。

（二）创设活动遵循情感体验的原则。中职生处于自我意识迅速增强的时候，情绪感比较强烈。音乐作为一种艺术，它不仅具有音乐、音响的外部形式，而且还有人类社会活动和思想感情的丰富内涵。欣赏者通过听觉从音乐中直接接触到的是音乐的表层。由表及里，进一步感受与理解音乐的感情和思想境界，才是音乐欣赏的正确途径。因此，在音乐欣赏课的教学中，我们要充分发挥学生的特点，遵循情感体验的原则，引导学生通过对音乐的表层的感知，进入对音乐深层情感的体验，从而引导他们对音乐作品的理解与认知，更好地提高课堂教学效果。

三、创设活动，优化音乐欣赏课的实践方法

音乐教学方式单调、呆板，缺乏个性与活力，往往导致学生对音乐课缺乏兴趣。在实践教学中，我们要从音乐欣赏课的基本要求出发，以教学效果提升为根本，大胆尝试，不断革新，优化中职音乐欣赏课的教学。

（一）组织小组合作活动，实现开放式教学。中职生大多比较封闭，实施开放式的教学方式有利于加强学生之间的合作交流，提高学生对音乐欣赏课的参与程度。因此，在教学中科学、合理、有计划地实施好小组合作活动，打破原有的课堂教学组织模式，会很好地提升教学的双边效果，实现课堂教学目标的达成度。如在任课班级中根据班级人数建立好4－6个学习小组，在课堂教学中设置一定的学习任务，让同学围绕小组学习的任务开展好合作活动。同学间相互教学，小组间相互交流，这既是音乐欣赏的学习交流，也是互爱互助，相互沟通的情感交流。同学们在活动中，不仅仅是对音乐知识学习的提高，也会在活动中产生满足和快乐，从而激发出对音乐的兴趣，使得音乐欣赏课更加开放，更加多元，更有效果。

（二）组织发现探究活动，实现个体能力提升。“授之以鱼，不如授之以渔”。音乐欣赏课不仅仅要陶冶学生的情操，同样也要提高学生的学习能力。在当下的中职音乐欣赏课的教学中，我们也要注重围绕学生学习能力的提高，利用好计算机网络进行欣赏教学，结合学生自由学习的空间，积极创设探究活动，鼓励学生独立思考，引导他们探索音乐的奥秘。如选择与欣赏课作品分析相关的书目进行探究阅读，让学生结合教学内容去查阅、考证作品背景、乐器的历史渊源、乐曲的作者、不同乐器的表演形式等等。这些某个主题的探究活动，对于增强学生的学习兴趣，发展学生的个性，对欣赏课的教学有着积极的促进作用。

（三）组织课堂创作活动，实现课堂教学生成。课堂教学中的生成一般有预设之中和预设之外的生成。音乐课教学中“创作教学”是一个特定的概念，它是培养和发展学生创造精神和音乐创造能力的一种教学过程，也是音乐课堂生成的一种的重要途径。创作教学作为音乐教学改革的实验，我们可以作为一节课中的一个环节来实施，结合教学内容来组织学生进行创作活动。用即兴的方法进行简短节奏的创作；进行简短曲调、歌曲的创作；用声音模仿与创造；还有运用包括音乐、诗歌、戏剧或舞蹈的形式相结合的创作。如让学生把熟悉的故事，如《梁山伯与祝英台》配上相应的音乐或者音响、动作、朗诵，进行表演。这样的创作活动有利于发挥学生的主动性和积极性，引导学生自己去探索、创造。当然，在教学过程中，教师要多鼓励，多诱导、多启发，少批评，少强制、少替代，这种活动的创设一定是以学生为主体的。

（四）组织课堂体验活动，实现学生课堂参与。在以学生为主体的现代教育理念下，音乐欣赏课的教学要始终关注学生的参与度，这是衡量一堂有效课的重要标志之一。以学生为主体不仅可以激发学生学习的兴趣，更能建立和谐、平等、民主的师生关系。因此，教师在欣赏课的教学过程中，要从学生的实际出发，结合教学内容，设计有效的、适合的体验性活动，让学生参与体验性学习，培养学生的自主学习和体验音乐的能力。如欣赏《中国民乐—二胡音乐》时，课前要求学生收集二胡的相关知识，了解乐器各时代的名称。课堂上观察二胡的外形特征，拉奏简单的音阶，激发学生的兴趣。听赏《赛马》、《空山鸟鸣》、《二泉映月》，体会音乐中的激情、空灵和忧伤，体会二胡独特的魅力。同时观赏女子十二乐坊的表演片段，讨论二胡演奏的现代新形式，感受传统音乐题材与现代演奏方式的完美组合。课堂上要充分尊重学生的情感体会，及时肯定学生的奇思妙想，长期让学生体会自主学习的快乐。

[1]曹理，缪裴言.中学音乐教学论新编[M].高等教育出版社，1996年第1版.

[2]杨丽.掌握中职生心理，提高音乐教学效果[J].中等职业教育，2010（14）：63.

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）

（编辑 李艳华）