山东 唐立国

中职计算机美术教学中对学生创新思维能力的培养

山东 唐立国

随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围也在不断地扩大,艺术设计美蕴藏在人类现实生活的各个方面。而艺术设计创作来源于丰富的想象力，也就是我们常说的创新思维能力。中职计算机美术教学大纲中明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”因此，在中职美术教育教学中要着重对学生进行创新思维能力的训练和培养。

创新思维;计算机美术;中职教学

创新思维是创新活动中的一种特殊的高级思维形式，通过这种思维，人们可以在事物现状和科学现有成果的基础上，揭示事物或现象的本质特征及其规律性，形成新的认知结构，并使认知超出现有水平，从而达到探索未知，创造新知的境界。随着艺术设计和创意范围的扩大，原创作品越来越受到人们的重视，而中职美术教学对于学生创新思维能力的培养起着重要的作用。

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”如果说其它课程赋予学生的是理性知识的话，美术课程赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。要激发学生的创造性思维首先要改变传统的教学模式，将各学科融会贯通，促进创造思维的发展。

一、目前计算机美术教学中存在的问题

作为一名中职美术教师，应该深知美术教学对创造性思维能力培养的重要性，在美术教学中要进行大胆改革，激发学生兴趣，优化课堂结构，培养学生创造力。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”而在中职学生的精神世界中这种需要则特别强烈。

1.教师教学观念方面

不少中职美术教师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养中职学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。在中职美术教学过程中培养学生创造性思维不能仅仅局限于美术技法的传授，重视发现绘画过程中非美术因素的培养也是必不可少的环节。要尽量减少概念化、成人化图形的临摹，要让学生到大自然中去，观察自然界中的景物，观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景。

创造性思维会在临摹中逐渐减弱，习惯了照抄别人的模式，会使得习惯性思维占据学生的脑海。当设题让学生创作时，学生会说：“我脑子里面没有东西！”“能不能给个样本呀？”“还是按照课本上的步骤来吧！”这种状况的出现，就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练的结果，发展下去，会使学生变得墨守成规，作品缺乏创意。因此在中职美术教学中，每节课都不应该急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。先安排时间让学生大胆想象画出各种不同的草图，打开学生想象的闸门，让他们毫无顾忌的画所见、所想、所感。在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程，敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有意义。

2.教学手段方面

学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。让学生来写生校园内极普通的花草、树木，如果完全写实照搬，那么画面肯定不好看。因此，在写生过程中要引导学生观察自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性、更为鲜明的形象。

二、计算机美术教师要具有创新的教育观念

创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可，因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是最好的作业，就是成功的作业。

1.树立全新的教育观

教师在教学中处于主导地位，在知识与学生之间架起一座沟通的桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。教师通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”，从而激发学生的探究性。要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的、独特的、新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。

2.加强自身学习，及时更新观念

现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息，更新固有观念，才能使自己在艺术创造和教学中保持活力。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面、多途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样既可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。课堂上领画、带画、示范都能直观表现给学生，让学生更快、更好、更准确地掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深的敬佩，还将对学生产生较大的影响。

三、充分发挥学生的主体性和创新性

创新离不开想象，想象是创新活动中不可缺少的心理因素。只有丰富学生的想象，学生的创造力才能得到更好的发展。因此，在教学中，教师要加强学生想象力的训练和培养，使学生敢于想象，敢于打破常规，敢于“异想天开”，不断创新进取，经常创作出连教师都感到惊讶的优秀作品。在中职美术教学中学生创新思维的培养已成为美术教学改革的关键，我们要从根本上转变陈旧的教育观念，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才。

当今世界，创新已经成了一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们，在计算机美术教学中，我们应充分运用现代教育技术和教育理念，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

[1]李尚学.创新教育探索.湖北教育出版社，2002.6.

[2]高瞻.中职美术设计课中创造性思维的研究.辽宁教育行政学院学报，2008.

[3]吴礼强.对中职美术创作教学的探讨.活力，2005.

[4]陈明.艺术创新思维概论.安徽大学出版社，2006.1.

[5]杨秀敏.弘扬个性，激发创新——浅谈如何培养中职生的创新思维.中国科技信息，2008.

[6]陈士云，陈诚，韩子强.创新教育在中职教育中的意义.中等职业教育：理论版，2008.

（作者单位：威海工业技术学校）

（编辑 刘丽娜）