黑龙江 赵岩铁 赵磊

关于高职院校内涵式发展的思考

黑龙江 赵岩铁 赵磊

在学习实践科学发展观的新阶段，高职院校如何实现“转方式、调结构”是高职院校发展面临的新课题。高职院校要实现科学发展，就要以“质量、特色、创新、发展”为主题实现内涵式发展。高职院校的内涵式发展是以提高人才培养质量为核心，靠人力资本投入的增加、模式与制度创新、优化管理、教学内容与方法的改革、教育教学要素效率的提高而获得到的发展。那么，推进推进内涵式发展的途径在哪里？

一、着力加强高职院校文化建设

文化是高职院校发展的精神引领与力量源泉，文化力是高职院校发展的核心竞争力。高职文化建设在于通过文化活动、文化实践、文化创新等对全体师生员工的思想、行为进行教育引导、实践固化、约束激励，使学院的精神、办学理念和价值观内化成全体师生员工的行为准则和价值标准，在学院发展战略旗帜下凝聚全体师生员工的智慧与力量，发挥出文化的感召力、凝聚力和亲和力；高职院校的文化建设在于组织全体教师学习现代教育理论和国内外职业教育的先进经验，并按照校企合作、工学结合的理念结合本校实际开展人才培养模式与教学模式的创新与实践，按照工作系统化课程开发方法开展课程开发，遵循行动导向原则进行教学方法的改革与创新，探索高职教育的办学规律与教学规律；高职文化建设在于学院精神、办学理念引领下的制度的建设与激励效能的发挥，促进优秀人才脱颖而出，营造自由、民主、科学之风；高职院校的文化建设在于环境的建设，在学院文化中融入企业要素、职业要素，营造促进学生职业素养养成的文化环境。高职院校的文化建设在于主动服务社会，大力开展技术服务、技术推广、技术培训、技术改革、技术创新，成为行业、企业智力源泉与技术依靠，增强学院的影响力。

二、着力加强高职教育教学创新

改革创新是高职院校发展的动力。高职院校的改革创新一是教育理念的改革创新，革除陈旧的思想观念、树立以德为先的理念、就业为导向的理念、以人为本的理念、人人成才的理念、能力为本的理念；二是教育教学模式的改革创新，推进学生学习方式上的自主、协作、探究，促进学生知能体系的自主建构；三是推进工学结合、学做一体式教学方法的改革，实现在做中教、在做中学；四是推进以德为先、创新能力与职业素养为重的人才评价体系的构建；五是推进课程体系的改革与创新，构建以能力为核心、促进学生学习能力、实践能力、创新能力培养的课程；六是管理体制的改革创新，建设鼓励教师学术自由、科学研究、社会服务、学有专长、技有特长的制度体系与机制，建设鼓励优秀学生脱颖而出的机制与体制。

三、着力加强办学特色的培育

办学特色是一流高职院校的本质特征。办学思想与理念、发展战略与思路是学院办学实践的凝炼与升华，管理特色、专业办学特色是在学院办学理念、办学思想指导下取得到的具体实践成果，学院层面上的办学特色需要专业层面、管理层面特色的支承与诠释。

加强对办学经验的积累与沉淀。特色的形成是不能一蹴而就的，高职院校要在办学中不断的地反思、总结、提炼、升华，在各个发展阶段中找到本学院的发展优势点，并使这些优势点内涵日益丰富成为特色。

加强特色的培育。特色不是自然生成的，特色是在办学实践中有目的创建而形成的。高职院校的特色要在区域社会经济发展环境的基础上，结合自身的优势进行系统化的培育，使学院的优势逐步增强形成特色。

加强现代职业教育理论对特色建设的指导。特色是优质的风貌，优质就是要符合教育、教学规律，符合国家对高职教育的总体要求。如人才培养模式特色，就要充分体现出校企合作、工学结合的原则，体现出校企共同制订人才培养目标、人才培养方案、人才培养标准，体现出在生产实践中培养学生的实践能力、解决问题的能力。

要加强对特色的创新。特色就是人无我有，人有我优。一个院校在特色建设中要不断地丰富特色，使特色项目的内涵不断地增强。

四、着力加强校企合作

校企合作是高职院校办出特色的必由之路。高职教育要彰显职业性、实践性、开放性的特征，必须走校企合作之路。加强校企合作，要推进校企合作观念的转变。

在企业人才培养、企业员工培训与学历教育、职业技能鉴定等传统服务项目上学院要主动对接企业的产品、技术、管理、职业的行为规范等素质要求，培养拥有企业素质要求的员工。高职院校要按“校中厂”、“厂中校”的方式共建实训基地，实现教学生产共享资源。高职院校要鼓励、支持教师到合作企业兼职挂职，鼓励和支持教师与企业技术人员利用学院资源进行产品研发、技术改造等科研活动。鼓励支持学院教师就企业发展、技术、营销、管理等方面的战略、规划、方案的研究，为企业发展提供智力服务与技术支持。

五、着力加强教师职业能力的培养

教师是提高教学质量的关键，提高教师素质与能力是推进高职院校内涵式发展的基础性工程。提高教师能力，一要组织教师学习现代职业教育理论、按照国家深化高职教育改革的总体要求，在借鉴国内外高职教育改革经验的基础上，进行人才培养模式、课程模式、教学模式、人才评价模式的改革与创新，在改革创新实践中提高教师教育教学改革创新的能力。二要通过教学实践、交流探讨、示范引领、培训督导等方式，提高教师开展高职教育教学的能力。三要组织教师到企业兼职挂职，与企业联合开展技术研发，开展社会技术服务、技术培训、技能鉴定，创办与领办企业等提高技术服务的能力。四要以学院改革创新项目为课题开展研究，探索教育教学规律，提高教师开展教育科学研究的能力。

六、着力加强学生职业素养的培养

学生职业素养是人才培养质量的核心，学生的知识、技能、行为是职业素养的外在表现，职业道德、职业责任感、职业意识等是职业素养的内在品质。职业道德养成要通过职业道德的认知与实践，内化为学生的行为准则和价值标准。要在职业道德课、专业课教学中组织学生学习职业礼仪、职业沟通、职业行为规范、安全操作规程、环保规定、企业规章等，实现对职业道德知识的认知。

七、着力加强教学设备、设施效能的发挥

教学设备与设施是高职院校重要的教学资源，是培养高素质技能型人才的重要保证。发挥教学设备设施在提高人才培养质量中的作用一要树立全院设备、设施都是教学资源的理念，如学院变电供电设施、车辆、锅炉供暖、网络、信息中心等设施都可以在实训教学中发挥作用。二要按工作系统化课程开发、项目教学法结合学院教学设备设施的实际开发出切合教师使用、学生实践实训教学活动完成的教学项目与任务。三要按行动导向教学实施原则，改变传统的验证性实验、单纯的技能技法训练，设计任务式、研究型、综合型、设计型的实验与实训。加强学生研究创新能力的培养。

八、着力加强校风、教风、学风建设

校风、教风、学风是高职院校人文环境的重要组成部分，它是人才成长与学院发展的重要基石。创建优良的人文环境就是要按照党的教育方针，用政策与制度表明学院赞扬什么、支持什么，反对什么；对先进的、勇于改革创新的人和事给予表彰，对于落后、不思进取的给予鞭策，要把学院的态度落实到行动上。落实好“党委总缆全局、校长治校、教授治学”，充分发挥好学院学术委员会在科学研究、职称评聘、专业建设、课程改革中的参与与决策作用，营造民主和谐的氛围。同时学院还要有包容之心，允许有不同的声音，鼓励教职员工参与治校。鼓励学术争鸣，鼓励教师个性发展。支持团队的协作工作，促进教职员工彼此包容。

黑龙江省高等教育教学改革工程项目《高职院校文化软实力建设的研究》（编辑 李艳华）

（作者单位：黑龙江农业工程职业学院）