黑龙江 邸颖娜

试论英语口语教学原则

黑龙江 邸颖娜

本文依据口语活动的特点及口语技能的特征，并以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导，通过对平时教学的探索，总结出六方面英语口语训练原则：1.“听”和“说”的关系；2.会话的含义；3.口语教学中的社会文化因素；4.创造以学生为中心的课堂局面；5.怎样组织一堂好课；6.如何对待学生的错误。以此原则为基础，再进行学生口语训练，对全面提高学生的口语水平可起到事半功倍的效果。

交际；准确度；可接受性；社会文化；学习原则

俗话说，没有规矩，无以成方圆；国无律而不立。英语口语训练，应以英语口语教学原则为基础。这些原则是综合了口语活动的特点及口语技能的特征，以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导，结合笔者十年来的口语训练经验得出的，希望能对同仁的教学工作有所帮助。

1 “听”和“说”的关系

“听”和“说”都属于口语。“听”应该开始于“说”之前，学生通过听，大量的接触英语语言之后，便可以开始进行口语能力的训练。此时学生不是被迫说话，而是因为他们已有大量的语言储备，开口说话，表达思想，进行交际是他们的愿望，也是大量听的必然结果。

有学者持同样的见解：“大量事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话……我们认为人的大脑功能决定了理解在复用之前。语言教学也不应违背这一道理。