☆吴倩 谢翌

（江西师范大学教育学院，江西南昌 330022）

新入职期是教师发展的关键阶段，在这一阶段教师对三尺讲台有美好的憧憬和期待，但更多的却是不安和焦虑以及对于发展方向的迷茫。新入职教师能否融入新的单位，能否适应新的角色进而推进自身的质变，首要的是教师文化是否对教师产生积极的影响，“社会文化传统和文化模式以及由此形成的社会文化心理是生存方式的决定因素”。[1]因此，需要从教师文化的维度审视新入职教师的发展现状并通过建立良好的教师文化来促进新入职教师的发展。

一、教师文化，新入职教师的现实选择

根据教师专业发展的一般理论，教师从新手到专家的过程可分为5个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平。[2]由此可见，教师的专业成熟是一个长期的发展过程。教师在职业发展中受内外多种因素的影响，每一阶段经历的时间各不相同。教师的成长往往有个关键时期，这一时期教师的内在专业结构得到改变或突破，也被称为教师的快速成长期。教师成长的关键期有两类：一类是外在关键期，指由重大社会事件所发生的；另一类是内在关键期，教师专业的自然演进过程中出现的关键期。教师往往都要做出某种选择或者抉择等。这种关键期为教师的发展布下了许多契机，构成了教师专业发展的一个转折点。[2]入职期的新教师恰恰出在这个关键阶段。新入职教师……