☆ 王兴臣

（伊通满族自治县第五中学校，吉林伊通130716）

一直以来，初中信息技术课程普遍存在重视对计算机知识和技能的训练、忽略了对学生情感道德和价值观的培养的现象。这种教学模式严重妨碍了师生之间的情感沟通，从而造成了学生人格的不均衡发展，严重地违背了素质教育的要求。2000年，教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要》，明确指出：信息技术课要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”。下面谈谈实施情感教育的一些心得体会。

一、以情育人，挖掘提炼教材中的情感因素

《中小学信息技术课程指导纲要》清晰地指明了信息技术的教学目标和方向。但是，现在大多数学校选用的初中信息技术教材仍然是以知识技能训练为主，情感道德教育的部分涉及很少。因此，在备课时我就要思考：怎样提炼这节教材中的人文精神？如何从中培养学生的人文素养？这是每节课的精髓所在，需要教师花一番心思精心挖掘的。

例如：在学习《计算机病毒的防治》一课时，教材单纯地对计算机病毒一些知识性、技术性的内容进行了详述，如病毒的定义、来源、特征、危害、防治等，其中杀毒软件的安装和使用占用大量篇幅，而人文精神、情感教育在教材中体现得很不充分。我们对学生进行信息安全教育，难道只是仅仅教会学生使用杀毒软件吗？答案是否定的。提高学生的信息安全意识才是当务之急。……