◆彭 蕾

(江苏省东台市唐洋中学)

浅谈启发式提问在语文教学中的应用

◆彭 蕾

(江苏省东台市唐洋中学)

从本质上说，感知不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因是“问题”。因为没有问题，也就难以诱发和激发求知欲。要提高学生的思维敏锐性，引导学生积极思考，就必须努力营造宽松、和谐、自主的学习环境，正确运用经过精心设计的启发式的提问，激励学生积极思考，大胆质疑，使教学双方始终处在最佳状态。

语文教学 教学方法 启发式提问 引导质疑

《学记》是《礼记》中的第十八篇，是我国古代最早探索教育规律的理论专著。重读《学记》，笔者又有新的收获，尤其是加深了对启发式教学方法的深层次理解。

《学记》说:“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和、易以思，可谓善喻矣。”这段话的意思是:教师只有懂得教育成功的原因，又懂得教育之所以失败的原因，然后才能成为一个优秀的教师。所以，一个优秀的教师是是善于运用启发诱导的方法来进行教学的。他能用启发诱导的方法，而不是硬拉着学生走;能激励学生，而不是推着学生前进;能开导学生，而不是去代求通达做出结论。能引导学生，而不是牵着学生走，学起来就轻松愉快，不感到困难;能启发学生自己去探索，而不是代求通达，就能使学生独立钻研。如果能做到这一步，师生关系就融洽，学习也轻松，又能独立思考，这就是善于启发诱导的结果。……