关冰冰

(浙江外国语学院欧亚语言文化学院，浙江杭州310012)

日本语教育与我国高校日语专业的日语习得

关冰冰

(浙江外国语学院欧亚语言文化学院，浙江杭州310012)

近十年来我国高校日语专业已成为培养我国日语人才的主要力量。我国高校日语专业的教学内容与一般意义上的日本语教育略有不同，它不仅包含了日本语教育所具备的内容并在此基础上进行了拓展与延伸;但与此同时，日本语教育所具备的特征也决定了我国高校日语专业教学存在一些不足与局限，需要加以研究解决。

日本语教育;日语专业;非母语习得

一、引言

日本国际交流基金在2009年对中国日语学习者的人数进行了调查，其结果是约83万人［1］，这与2003年的结果相比约增长了44万人。修刚在2011年发表的《转型期的中国高校日语专业的几点思考》一文中提到另外一组数据：“经过最近十年的迅猛发展，中国高等教育中的日语专业也进入了不寻常的时期：办学规模空前，学生人数剧增……特别是最近不到十年间，开设日语专业的本科高校又新增200余所。”［2］再考虑到我国2000年以后开设日语的初、高中学校数量的减少，即可粗略地得出如下结论：我国高等学校的日语专业即使在数量上也已经成为了培养我国日语人才的有生力量。

我国高等学校日语专业对日语人才的培养主要分基础阶段和高年级阶段两个层面。基础阶段虽然提到对跨文化交际能力的要求，但主要还是注重对听、说、读、写的技能培养;而高年级阶段是基础阶段的延伸，教学大纲要求如下：在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。