☆ 潘玉霞 汪 颖 张露丹

（徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

教育技术的定义随着时代、科技和社会的发展而演变，任一定义都在一定程度上反映了教育技术发展的状况，因此，分析教育技术定义的演变对教育技术的发展意义重大。

一、美国教育技术定义的演变

美国学者巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐认为，美国教育技术主要经历了视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术的一个演变过程。

（一）1963年全美教育协会视听教学部的定义

Audiovisual Communications is that branch of educational theory and practice concerned with the design and useofmessageswhich controlthelearning process(1963).译文：“视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要对控制学习过程的信息进行设计和使用的研究。”[1]

（二）1970年美国教学技术委员会的定义

InstructionalTechnology can be defined in two ways.In its more familiar sense,it means the media born of the communications revolution which can be used for instructional purposes alongside the teacher,textbook,and blackboard.The second and less familiar definition of instructional technology goes beyond any particular medium or device(1970).译文：“‘教学技术’可以定义为两种方式。一种是根据特定目标来设计、实施与评价整个教与学的过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有效的教学目的。另一种是用系统的方式对教学系统组成部分（包括信息、人员、材料、设备、技术和环境）的开发（包括研究、设计、制作、支持－供给和利用）以及对开发的管理（包括组织和人员）。其目的是解决教育的问题。”[2]而前一种定义更具有权威性并广泛流传，特别是该定义在促进整个教学过程中必须运用系统方法的概念，突出了教育技术领域中教学设计的中心地位。[3]

（三）AECT1972 年定义

EducationalTechnology isafield involved in the facilitation of human learning through systematic identification,development,organization and utilization of a full－range of learning resources and through the management of these processes(1972).译文：“教育技术学是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的管理，来利于人类的学习。……