张 昕

(陕西省榆林市神木中学)

1.多元智能理论简介

美国发展心理学家，哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）根据多年来对人类潜能的大量研究，在1983年出版的《心智的结构》（Frames of Mind）一书中提出了关于智能结构的新理论：多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。 他在书中指出，每一个人都拥有多种智能：

1.1 语言智能（Verbal Intelligence），即有效地利用文字思考，用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力；

1.2 音乐智能 （Musical Intelligence），即感知，欣赏和创作音乐的才能；

1.3 数理逻辑智能（Logical Intelligence）常被称为科学思维，即有效利用数字和逻辑推理，能够进行复杂数学运算的能力；

1.4 空间智能（Visual Intelligence），即准确感知视觉空间世界的才能；

1.5 自我认识智能（Intrapersonal Intelligence），也叫自省的智力。指认识，了解和反省自己的能力，是对人的内心世界的认知；等等。加纳德认为每个人教能拥有数种智能，只是其组合和发挥程度不同。因此教育应该在全面开发每个人大脑中的智能基础上，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能水平，使每个学生都能得到最大程度的发展。

2.新课改下的多元智能教学观念

多元智力理论为新课程改革提供了新的理论依据。新课程标准提出了“面向全体学生，注重素质教育”的教育理念，“培养综合语言运用的能力”的教学目标，“采用活动途径，倡导体验参与”的教学方法和“注重过程评价，促进学生发展”的评价体系等等。如何以多元智能理论为指导，在具体教学实践中落实贯彻新课程的要求？笔者认为，建立“多元智能课改教学”至关重要。……