张贵文

(甘肃省武威市第三中学)

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学习效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小”。因此在教学实践中，从心理学﹑教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，将心理健康教育与英语教学有效整合，提高学生的心理素质，就会收到很好的教学效果。

1.备课时了解学情，满足学生的心理需求。

学生都渴望在学习中有较快、显著的提高，特别是新课程对学生听、说、读、写能力的培养和思维方式的训练上要求越来越高，许多学生不能适应。尤其是对农村初中学生来说，由于缺乏学习外语的环境，考试成绩不佳，许多学生产生厌学心理，严重影响了学习效果。这时作为英语老师应找出学生学习困难的原因，有的放矢的进行心理健康教育。

根据马斯洛需要层次论，了解学生的需要是对学生进行激励的一个重要前提。不同年龄段学生的需要具有差异性，而且经常变化。因此，教师要运用心理学知识，定期对学生进行心理分析、心理疏导，排除学生的心理困扰。同时，经常性地用各种方式与学生谈心，弄清学生未得到满足的需要是什么，然后有针对性地进行激励，以满足学生的心理需求

2.授课前让学生体验成功乐趣，帮助树立自信

苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心，只有当你说他好时，他才会好起来。……