李 敬

(山东省平度市第九中学)

1.高中英语写作教学中存在的问题

中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”然而，高中英语写作教学的现状却令人担忧：在最近几年的高考英语试卷中，书面表达占25分，(甚至在07年的山东卷作文都占到了30分),然而得分率却只有 50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，并非真正意义上的作文，只是“要求考生根据所给情景，用英语写一篇大约120-150个单词的书面材料”。若改用汉语表达，大概与小学三、四年级的水平相当。既然要求不高，但得分率为何如此之低呢？高中英语写作教学中到底存在哪些问题呢?

1.1 大部分教师没有写作教学计划

写作教学带有很大的随意性，或只作零星的写作训练，没有系统性。另外，训练次数严重不够，检查措施一点不力。根据某中学学生的调查发现，在高一时有的老师布置过一两次，有的老师一次也没布置写；在高二时，有的老师布置五、六次，有的布置十多次，但几乎都没有检查或批改，实际上大部分学生一次也没有写。由于训练的方式方法不当，忽略了写作教学的规律，特别是绝大部分老师过早地把写作题与高考“挂钩”，对行文限制过死，很不利于发展学生的思维能力和想象力。

1.2 教师对英语写作教学的认识不足

新课标指出：听、说、读、写“这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”；它们“既是学习的内容，又是学习的手段”。……