张曰虎

浅论高中悲剧作品教学的迷失与出路

张曰虎

悲剧作品是中学语文教材中的重要内容，借助这些作品可以有效地对学生实施道德情感的教育。本文针对这类题材作品的教学方法，进行了深入的探讨，通过美读、设境、透视等手段，实施有效的悲剧教学。

悲剧 美读 设境 透视

“悲剧”是“艺术的桂冠”，它“将人生的有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅语）”因此最能引起审美主体的悲痛、怜悯、哀苦等情绪，并能净化心灵、促成上进。适量适时地向学生介绍“悲剧”作品，有助于增强其理性思辨、价值评判的能力，使其更好地走上身心健康发展的道路。

狭义的 “悲剧”(作为一种独立的艺术表现形式，这里指剧本)，在中学语文教材中并不很多，如《窦娥冤》《雷雨》的片断、《雷电颂》等；但那种弥漫着悲怆凄凉的自然或社会气氛，反映弱肉强食。正不压邪的事实，描写主人公被黑暗、反动势力吞噬的遭遇或向不幸命运、残酷现实作顽强抗争的可歌可泣的事迹的作品，即广义的“悲剧”(也正是本文论述的对象)却占有相当大的比重，如《孔雀东南飞》《林教头风雪山神庙》和《孔乙己》《药》《祝福》等。

如果说语文教育的终极目的是“发展个性，形成健全人格”，那么，这些“悲剧”作品的教学则是实现这一目的的契机。因为，从表层上说，“感人心者莫先乎情”，有什么作品能像“悲剧”那样以至真、至诚、至深、至烈的情感叩击读者的心灵?更进一步而言，“悲剧具有深刻的道德教育作用，能够提高人的品格，激发人的意志，在审美感受的各种形、态中，悲剧的感受是最接近道德判断和实践意志的。……