易昌隆

“名著阅读与语文教学”的现实意义及途径探索

易昌隆

高中语文新大纲对学生的名著阅读提出了明确的规定，但由于种种原因，学生的阅读现状不容乐观。针对这种情况，笔者从开展名著阅读的意义，阅读的途径、方法等问题，进行了深入的论述。

名著阅读 阅读现状 现实意义 途径

高中语文新大纲规定：学生课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，不少于300万字。又在附录中列出了“课外阅读推荐书目”20部，这表明强化课外阅读(尤其是文学名著阅读)的趋势不可阻挡。但目前高中学生的课外阅读(特别是文学名著)数量、质量不容乐观。因此，文学名著阅读活动的开展显得尤为紧迫和必要。

一、名著阅读的现状堪忧

对于学生名著阅读的状况，我校高中部语文学科曾做过一次调查，结果令人吃惊：喜欢看但没有时间看的占50%，太长了、看起来很吃力的占20%，主要指《红楼梦》、《三国演义》；太难了看不懂的占5%，主要指一些外国名著，尤其是俄罗斯作品；其他占一小部分，选择很受欢迎的仅占15%，且大多是女生。大部分学生不喜欢读名著，这其中的确蕴藏着不少令人沉思的问题。

实际教学中，我发现许多学生课外阅读极少，视野狭小，知识贫乏。学生在阅读中明显存在三大问题：急功近利——为了应付考试；浮光掠影——为了获取信息，阅读一些短、平、快的“文化快餐”；轻松愉悦——为了消遣，阅读娱乐性强的书刊。由此可见，名著阅读已经走入低迷的峡谷，必……