刘洪芳

新课程高中语文写作评价要求教师关注学生的“鲜活的个性思想、丰富的情感体验、高尚的审美价值观”，鼓励学生尝试和探索运用多种表达技巧来写出他们对社会、对人生、对生活以及学习的深刻感悟。新课程的写作评价突出了学生的主体地位，鼓励学生在写作中自我感悟、自我反思、自我调整，不断提高自己的写作水平。

但是，现实中学生对作文充满了畏难情绪，最怕上作文课，最怕写作文。写作时要么东拼西凑，瞎编乱造；要么无病呻吟，故作高深；要么马马虎虎，敷衍了事。如此下去，作文水平很难提高。那么如何上好作文课，怎样让学生学有所获，学以致用，写出生动的作文，就是每个高中语文教师亟待解决的关键问题。结合多年的教学经验和新课标的要求，以下几种做法值得借鉴。

首先，兴趣是最好的老师，要激发学生写作欲望。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”作文教学也是这样，只要学生有了写作的兴趣，才有写作的热情，才能提高写作水平，才能提高作文教学的有效性。一个人不愿做某事、不喜欢做某事，很大一部分原因在于没有获得过成功的感受和体验。一个学生不喜欢作文，不想写作文，甚至讨厌作文，是因为可能这名学生从未获得过成功写作的喜悦；而没有获得过成功的喜悦，又往往是他从未得到过语文老师的鼓励和认可。……