杨名富

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现。学生的写作能力不是在几次写作训练中就能提升的，它需要科学地、系统地培养。教师在写作训练中如何培养学生的写作能力呢？下面我就以议论文文段写作训练为例，谈谈我在写作训练中如何培养学生写作能力所做的一点探索。

一、文段写作训练背景

《语文课程标准》对高中生写作规定：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”但在教学过程中，我发现学生大多达不到这个要求，在议论文写作中存在以下缺陷：

1.在论点提出方面：提不出观点；观点不明确；有的一篇文章有多个观点等。

2.在论据方面：没有论证材料，全篇空发议论；只有一个材料，而且写得像记叙文；有的文章缺乏材料，只有司马迁、苏轼等几大经典材料；不会用材料，材料与观点不符等。

3.在论证方面：有人物组合式，文章由几个人物片断组合，没有论点统帅；有叙无议式，举例后，不结合论点进行分析；叙议不合式，材料不能证明观点等。

从以上可以看出他们在写作中最缺乏的是素材，缺乏积累。首先缺乏生活积累，不能把自己的经历、见闻写入文章，缺乏了生活的“真”。其次缺乏读写积累，读与写、读与思脱离，看过的材料也无法运用，所以写作内容单调，枯燥。……