潘启林

叶圣陶先生在《说话训练不可疏忽》中讲到“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的是培养学生的听、说、读、写的能力。”所以说在动态的口语交流中，不仅能培养听和说的能力，而且在不断归纳、分辨、评价中提高了思维的敏捷性、条理性和深刻性。

可在以往的教学中，多数教师往往死守三尺讲台，以教学任务紧为借口，“一言堂”“满堂灌”，只重视书本知识的传授和书面作业的训练，而忽视语言表达能力的培养，致使大部分学生：读，有口无心，有声无情；说，语无伦次，不得要领。不仅影响文学作品的阅读鉴赏，也制约了学生升入大学乃至走向社会的进一步发展。

将三尺讲台给学生一尺，进行课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式灵活，内容丰富，不仅能培养学生浓厚的学习兴趣，还能极大的调动学生学习语文的积极性和主动性。具体做法是：每节语文课课前五分钟左右的时间，由学生轮流登台演讲，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议。在这个过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里？差在何处？然后更进一步思考为什么好？为什么差？由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。……