蒋晓丽

新课程标准强调，语文教学的重要任务之一就是把人类创造的美变成每个学生心灵的财富，变成他们认识世界的审美素养。在现行的初中语文教材中，大约有60%—70%的文章都是人类文化发展史上的精华，都是古今中外的优秀文学作品。初中语文教材几乎涵盖了自然美、社会生活美、艺术美等美学元素，并贯穿于教育教学的各个环节。语文教学实质上就是在鉴赏美、理解美的过程中潜移默化地熏陶和感染学生的心灵。

一、在课前预习中创设美的情境

课前预习是教师引导学生寻找语文美的第一步。课前预习最关键是让学生迸发出思想的火花，有想感受的欲望。如：在学习《盲童和他的影子》一课，笔者让学生做了一个游戏，同学们按照四人一个小组进行感受。其中一人蒙住自己的双眼做盲童，在规定区域内行走，盲童学生不是碰到桌子就是踢到凳子，跌跌撞撞。然后，一人负责帮助盲童学生解决行走困难。游戏完成后，笔者再让同学们谈自己的感受。通过这种做法在课前学生们就已经从实践中感受到了弱势群体所处的困境，知道了应该更好地珍惜现在的生活。同时，学生们也明白了帮助他人是一件快乐的事情。这两点也恰恰是本节课的中心思想。再如：学习《白杨礼赞》时，笔者课前让学生观察校园内的杨树，然后拍照片、写特点。学生同时预习茅盾先生是怎样描写白杨树的，为什么说白杨树是“树中的伟丈夫”。通过预习，学生们更容易分析出白杨树的高贵品质。……