李太成

考生诗歌鉴赏障碍的原因及对策

李太成

诗歌鉴赏一直是语文高考的一个难点问题，学生在解答此类题目时总是存在各种障碍，本文详细分析了这些障碍产生的复杂原因，并提出了相应的解决措施。

高考语文 诗歌鉴赏 解题方法

诗歌鉴赏历来是复习备考的一个难点，多数考生答题时感到茫然，其根本原因是考生没有读懂诗篇。考生读不懂诗篇的原因有哪些？怎样突破诗歌鉴赏的“瓶颈”？执教者无不为之思考。笔者在第一线的教学实践中有些许体验，提出来与大家共同商讨。

一、考生读不懂诗歌的原因

考生读不懂诗歌的原因主要来自两个方面：一是阅读对象——诗歌自身的特点；二是阅读者——自己存在缺陷。

（一）诗歌的特点

诗歌的基本特征是抒情性、凝练性、跳跃性和音乐性。语言凝练和结构跳跃是直接导致考生读不懂诗的原因。首先，语言凝练。何谓凝练，文字紧凑简练。诗歌为了达到凝练往往省略句子成分。如，宋朝林逋《山园小梅》开头两句：众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。诗句省略了主语“小梅”，所以考生不容易读懂。其次，结构跳跃性。我们看岑参的《还高冠潭口留别舍弟》：

昨日山有信，只今耕种时。

遥传杜陵叟，怪我还山迟。

独向潭上酌，无上林下棋。

东溪忆汝处，闲卧对鸬鹚。

这首诗结构跳跃，使我们觉得它前言不搭后语。诗的开头说：昨天山里有信寄来，说现在正是耕种的时候。接下来“遥传杜陵叟”，把语气隔断了。“怪我还山迟”，这和上文“只今耕种时”还可接起来，可下文的“独向潭上酌”，又和上文脱节。……