黄河美

（镇江市第四中学，江苏 镇江 212001）

0 引言

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对语音教学的要求是：语音、语调基本正确、自然、流畅；能根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语等。语音、词汇是学习英语的基础，口语和书面语的流利、准确均离不开它们，可以说它们是“为交际初步运用英语的能力”形成的重要因素［1］。中学阶段的教学涵盖了全部的语音知识，学生处在音标的学习和运用阶段。做好中小学英语衔接教学中音标教学对学生后续英语学习非常重要。

1 中学阶段音标教学的现状

近几年所接触到的初中英语教材大多不重视音标教学，或者说都不再对音标进行集中教学，而是从第一课开始就出现大量的词汇，多数学生是靠模仿教师的发音或用汉字标注来记单词的，这样的记忆方法既生硬又没有效果。久而久之，学生的学习热情下降，甚至出现了两极分化现象。究其原因和是否进行音标教学有着非常重大的关系［2］。

中学阶段音标教与学两个层面都不尽如人意。一方面，小学生进入初中时，英语学习存在很大障碍，小学只要求读音渗透和读音的比较，没有系统的音标教学，学生不会认读单词，不会用读音帮助记忆单词，而初中教材里也没有系统的音标教学内容，学生学习英语很吃力。另一方面，大多数教师只是在教生词的同时，附带着认读音标，也不进行系统的音标教学。

著名英语教育家梅仁毅教授曾说过：学习英语从一开始就要重视语音语调。……