秦 猛

（江苏省电化教育馆，江苏 南京 210013）

0 引言

电化教育属于教育技术的范畴，是使用了现代教育技术的新教育。具体而言，电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。它是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法之一［1］。

1 中小学电化教育的现状和存在的问题

我国电化教育开端于20世纪初的电影播音教育，其发展主要在1978年以后，30多年来，电化教育经历了快速发展阶段和追赶潮流阶段［2］。各级政府和教育行政部门加大了对中小学教育经费的投入力度，电化教育初具规模，成效显著。大多数学校购置了必要的设备、器材，建立了电化教育室、计算机室、语言实验室等。部分学科还编制了与之配套的电化教育教材，教师也初步掌握了电化教育技术，并对电化教育的理论和实践进行了较深入的研究。

在这30多年里，中小学电化教育发生了翻天覆地的变化，成效显著，但随着网络技术、信息技术的发展，一些问题开始显现。

1.1 思想观念

许多人认为电化教育只是“教学的辅助手段”，可有可无，对电化教育的理解还停留在以音像媒体为主的视听教育上。事实上，随着高科技的兴起，电化教育已经发展成为现代教育的重要组成部分，成为当前教育改革的重要内容之一，同时也是改革传统教学方法的重要手段之一。……