孙云仙

（镇江新区大港中学，江苏 镇江 212132）

0 引言

随着基础教育课程改革的深入，人们越来越关注课堂教学中学生的主体地位。各种体现学生主体地位的精彩教学案例，在各大教学刊物上可谓“比比皆是”，似乎课堂上只要有了学生活动，课堂就必然精彩［1］。然而事实上有些课堂并没有因学生热闹的活动而“锦上添花”。笔者认为，作为“施教者”的语文教师在课堂上还是要坚持自己的主导地位。

1 声情并茂的朗读

语文教师能够在课堂上字正腔圆、声情并茂的朗读，应是一名语文教师的基本功。可现在这一环节常常被多媒体手段所取代，很难再听到语文教师的课堂范读了。常听到同行们说：“自己读得不标准、不好听，会在学生面前丢脸，让电脑来读好听省事。”其实教师有特色的朗读会给学生留下深刻的印象，比千篇一律的机器朗读效果更好。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中规定要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读优秀诗文”。教师的范读非常重要。教师的范读，可能不如多媒体技术手段完美先进，但却具有多媒体技术无法替代的作用。

1）教师富有魅力的朗读可以让学生感受到作者的情感、教师的感悟，从而产生自身对文章的感受。所以从情感培养的角度来说，教师用饱含情感的语言感染学生，能帮助学生更好地体会文章［2］。

2）教师富有魅力的朗读可以让学生通过模仿、练习来掌握一定的朗读技巧，从而更好地理解文章。……