柴小军

（镇江市教育考试院，江苏 镇江 212001）

0 引言

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，最终形成有效的学习策略。”［1］通过对各层次学生自主学习能力和合作精神［2］的培养完成教学目标，提高教学质量和效益。为了更好地达到教学目标，中小学英语的衔接教学就显得尤为关键［3］。为帮助刚升入初中的学生适应中学阶段的英语学习，江苏省设置了《Starter》预备版教材作为中小学生学习英语的衔接教材。就担任这一阶段教学任务的教师而言，应该多动脑筋，寻找各种有效方法，切实提高学生英语学习的能力、兴趣，摈弃让学生死记硬背和搞题海战术，使学生真正受惠。

1 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。这就要求教师能激发学生学习英语的兴趣，这同时也对教师的备课提出了更高的要求。以《Starter》Unit7中6个元音音素的教学为例，如果教师只是机械地领着学生读几遍或让学生跟着录音读几遍就算完成教学任务，则学生课后会感觉到难以理解，不能有效记住这6个元音音素。我们在准备这一课有关/i：/，/i/，/e/，/a/，/˄/，/a：/6个元音音素的教学时，可以利用学生对音乐的兴趣，把含有这些发音的部分单词整合成一个小段落，以小学就熟悉的音乐曲调唱出来，既活跃了课堂气氛又让学生们记住了知识点。歌词如下：

Iam in the hat.Iam in the hat.In the sun.In the sun.Ifindm any bees in the garden.Bees in the garden.May be happy.May be happy.But they wan t to see the sea.See the sea.

通过这种教学方法我们体会到：创新备课，寓教于乐，学科渗透，兴趣转移，可真正提高英语教学质量和效益。……