河南洛阳新安县第三高级中学 杨冲云

元认知策略在高中英语写作中的应用

河南洛阳新安县第三高级中学 杨冲云

在高中英语教学中，教师要培养学生的听、说、读、写能力，而写作往往被认为是这四个基本技能中最难的一个环节。本文就高中英语写作中出现的主要问题及如何利用元认知理论来指导英语写作教学提供一些建设性意见。

英语写作 元认知策略 应用

一、高中英语写作中的主要问题

1.教学过程中存在的问题

由于种种原因，许多教师完全注重于如何使学生通过考试，而忽视了具体写作技巧的培养，学生成为机械的接收器。学生的任务就是抄写课文，做翻译和填空。他们很少注意其它技能，如写作格式，文章结构组织，词语的准确度和表现力，语法的前后一致性和连贯性等等。这种旧的教学方法不能为学生的写作活动提供积极的思考，监测和自我评价。这主要是由于传统的应试教育和以结果为导向的教学方法使学生成为了考试的测试品，而忽略了极具意义的写作过程本身。

2.学生的学习态度

多数学生由于学习任务繁重并没有培养起真正的写作兴趣，他们只是把写作看作一项教师布置的不得不做的任务去被动地、甚至不情愿地完成。当缺乏主动性去思考和解决一个问题时，学生自然丢失了自我意识，从而形成毫无目的的盲目的写作活动，因此这时的写作活动就谈不上具有元认知的因素，也就在缺少科学理论的指导下低效率地进行着。……