法 磊

(山东省胶州市职业教育中心)

一、中学生翻译能力现状

长期以来，如何培养中学生的翻译能力始终都是英语教学中的一个难点。在做阅读理解的时候，同学们往往是把英语翻译成母语来通读全文，写作时则把母语转化成英语来表达思想。有些中学生不仅英语基础不牢固，还缺乏翻译技能，因此我们在学生的英语作业和试卷中，常常会发现一些错误，其具体表现归纳如下：

1.单词解释过于单一、教条

英汉两种语言都存在一词多义的现象，因此在翻译的过程中，要结合实际，联系上下文，通顺地翻译。比如常见的单词good，我们不能简单地翻译成"好"，英译汉时根据与它搭配的词的不同，可以翻译成“令人满意的，善良的，公正的诚实的，健康的，强健的，茁壮的，有力的，和蔼的，乐于助人的，慷慨的，听话的，恭顺的，未贬值的，有效的，有充分根据的，土壤肥沃的”等众多意思，这儿就不一一列举了。因此在翻译时，我们不能生搬硬套，要根据其内在含义翻译，比如说，a good Christian(一个虔诚的基督教徒),a good husband(一位体贴的丈夫),a good worker(一位敬业的工人),a good dinner(一顿丰盛的晚餐),good weather(宜人的天气),good soil（肥沃的土壤）。而与短语搭配时意义就更多了。比如(as)good as gold(小孩)很乖，as good as they come极健壮，极强壮，Be good![美国俚语、告别时祝语]好好干!保重身体!come to good有好结果，for good(and all)永久地，一劳永逸地，good for nothing一无所取的，毫无用处的have it good（口语）处于舒适的环境；养尊处优等等。

2.缺乏背景知识,忽略文化差异

翻译是在语言通顺的基础上，把一种语言信息转换成另一种语言信息的过程，实质是在进行两种文化之间的转换。……