刘 静

(浙江省杭州市萧山区浦阳镇初级中学)

课堂不仅是传播和学习文化的场所，其本身也具有浓厚的文化意蕴。二十一世纪是知识爆炸的信息化时代，传统的课堂教学文化已经完全不能适应当今时代的需要，新课程背景下的英语课堂呼唤着一种全新的课堂文化与之相适应。本文就是基于新课程改革的大背景下，针对笔者学校的英语课堂教学实际进行了反思，认为要解构传统英语课堂文化，在农村初中重新建构新型的英语课堂文化。

一、对学校英语教学现状的反思

我校地处偏僻的边远农村，虽然我们的学生在小学三年级就开始学英语，但是升人初中后，对英语学习的积极性不是提高，而是降低了。随着时间的变化，他们对英语学习感到越来越难，甚至有一些学生丧失英语学习的信心。每年，学校的英语考试成绩不是很理想，全校优秀的学生比例在上升，后1/3学生的人数也在上升，中游的学生的成绩则呈现下滑的趋势。我校的英语学习情况，七年级好于八年级，八年级好于九年级。虽然新课程改革已实施多年，但效果甚微。造成以上现象的主要原因有多方面，从学校的角度来看，应试教育的因素还在起作用，抓“好的”、弃“差的”这一现象尤其体现在面临中考的九年级。一切为了中考而动。从教师的角度来说，有些教师则由于种种原因，沿用着传统的教学模式，没能真正摆正主导与主体的地位关系，在备课时只顾备教材、教学进度，忽略了备教法、学法及学生；……