贾珍荣 王 颖 吉家文 袁存柱

(1.海南师范大学体育学院,海南海口571158;2.海南经贸职业技术学院,海南海口571158)

社会体育专业从上世纪80年代中期创办以来,办学院校已增加到180余所,并由最初的单科体育院校开办发展成单科体育院校与综合性大学共同开办。然而,与办学院校迅速增加的繁荣景象相比,各高校社会体育专业的课程设置体系却仍处于讨论和探索阶段。课程设置是高校社会体育专业建设的核心,解决好课程设置问题是时下我们面临的当务之急。

1 社会体育专业课程体系构建的现状

1.1 课程设计专业特点不突出

课程设计以专业课为中心,淡化了社会体育专业特点。目前社会体育专业课程设置往往根据专业课程需要,采用 “倒推式”逻辑设置课,按照课程科目逐步深入细化组织课程,注重专业自身的系统性、整体性。基础课程与专业课程的 “二二分层”的做法较为普遍,不利于专业能力提高,也不利于激发学生学习兴趣。这样带来的直接结果是造成社会体育专业学生就业的尴尬局面:专业不专,而理论基础又不扎实。

1.2 重理论,轻实践

部分课程设置拘泥于理论,缺乏职业需求基础和市场需求导向。课程内容的安排,强调学科的系统性,固守知识体系的完整性,常常出现教学内容的重复,造成学时浪费。在建构课程体系时,过多地看重社会体育专业知识体系的完整性,反而导致“有些课程似乎是一样的”、“上了很多理论课,其实还是无法解决实际问题”的情况出现。……