●林 磊

一、研究背景

在信息革命和知识爆炸的当今社会，文字仍是大量信息跨越时空的最好载体和人类传递文化信息、远距离进行交流、传播文明的重要工具。阅读是指从文字符号获得意义的过程，其作为最基本的语言能力之一，在现代已成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径。它不仅是大多数英语学习者的学习目标，也是中国大多数英语学习者的重要学习手段。我国英语教学缺少语言教学实际环境，因此，教会学生学会阅读，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读能力，是高效率进行英语教学的首选捷径，这在我国具有极其突出的现实性和迫切性。

阅读是获取信息的主要来源，并且在各类考试中占有较大比重。大学英语教学的目标之一就是要培养学生的实际运用语言的能力。因此，了解学生在阅读中所使用的策略，指导他们进行有效阅读是十分必要的。鉴于当前阅读教学中存在的问题和英语专科生的特殊情况，亟需寻找一种有效的阅读方法。而元认知理论的核心是强调学生个体的自我认识、自我调控，要求对自身认知过程的意识进行监控调整，达到自动化的程度，而且，一些研究结果表明学生阅读过程的自我意识可以通过体系的、直接的指导而提高。因此，本研究试图采取元认知策略培训的方式来提高学生阅读的元认知意识，从而指引和帮助他们的阅读。

二、理论……

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